夯实法治基石第二课时教学实录

夯实法治基石

河北省沧州市黄骅市第二中学

张金梅

（一）、教学分析

一、教学目标

情感、态度、价值1、体会法治在社会生活中的作用，认同法治价值观

观

2、树立法治意识，践行法治精神

能够正确分析日常生活中法治现象，明辨社会生活中的法治能力目标

行为

1、了解法治的内涵，知道全面推进依法治国的总目标和总要求，

知识目标

2、理解中国特色社会主义法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。

二、教学重难点

教学重点：法治的作用

教学难点：全面推进依法治国对实现中华民族伟大复兴的意义和价值

（二）、教学过程

一、新课导入

中国春秋末期，楚国令尹（宰相），巡查边境，碰上有人报案：丢失了一百只羊。令尹遍查四处，均无破案线索。正在焦急中，忽然来了一个人检举罪犯，找到了那一百只羊，顺利破获盗窃案。

令尹十分高兴，准备给检举人奖励，但这个叫直躬的检举人却连连摇头不要奖励只求对窃羊之人不要处罚太重，令尹不解问为什么？直躬怯懦回答说：“因为……他是小人的父亲……。”“什么？是你父亲？”令尹脸上陡然变色，指着直躬怒吼道：“你竟敢告发你的父亲，简直是忤逆不孝！”直躬分辨说：“我是在遵守国法啊！”令尹更火了，拍案喝道：“告诉你，大王最近面谕群臣说：在楚国的法令上应再加上一条：凡为子不孝父母者，与为臣不忠于国君同罪。你告发父亲就是不孝，不孝也就是不忠，就是犯了国法！”

师：例子中的社会治理靠什么？人，即人治。我们现在社会治理靠什么呢？法治！

对比两位国家领导人的话明确：法治是人类社会进入现代文明的重要标志。出示课题：第四课《建设法治中国》第一框《夯实法治基石》

二、讲授新课

1、自主学习

补充导图

多媒体出示自主学习问题，根据自主学习问题将老师写在黑板上的思维导图补充完整，这个过程便于学生从整体上了解本节课的学习内容，以便学生更好地掌握本课知识脉络

——内涵

法治

——

——

——历程——

2、运用经验

感悟法治

（1）、法治的作用

活动一：运用你的经验思考问题

出示课本p44页

四组图片，思考在这些公职人员辛勤付出的背后，究竟是什么保证社会生活安全、有序、自由？

学生回答后教师总结结论一：法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起基本、稳定、持续的生活预期。

活动二：内容连线

a出生后，父母要为我申报户口，还可以为我申办居民身份证。

A劳动法

b到了上学的年龄，父母必须送我去上学

B宪法、选举法

c我未成年，父母有责任抚养和教育我

C户口登记条例、居民身份证法

d年满十八周岁，我才能享有选举权和被选举权D未成年人保护法、义务教育法

e一般情况下，年满十六周岁，才能就业

E未成年人保护法、劳动法

f劳动者享有平等就业和取得劳动报酬、休息休假等F婚姻法、未成年人保护法

小组讨论后连线，通过连线思考：法治与你有什么关系？法治与我们息息相关。

学生回答后教师总结结论二：法治保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严的生活。

活动三：解析长春长生案

出示图片材料长春长生违法造假行为，被飞行调查资料分小组讨论问题：

①长春长生为什么要生产假疫苗？

市场经济中企业以营利为主要目的，长春长生这样做是想要赚钱更高的利润。

②长春长生生产假疫苗的行为会带来怎样的影响？

危害人民生命健康，违反诚信原则，激化社会矛盾，违背社会公平正义，不利于社会和谐稳定。生产假疫苗是一种违法行为，应当受到法律制裁。

播放视频长春长生责任人被处罚，观看视频后思考：长春长生责任人被处罚说明了什么？

学生回答后教师总结结论三：法治是现代政治文明的核心，是发展市场经济、实现强国富民的基本保障，是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会公平正义的有效方式。走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。

教师总结三个结论综合可得法治的作用。

（2）、法治的要求

“法令者，民之命也，为治之本也。”如何理解这句话？命：生命。这句话的意思是：法令，是百姓生存的根本，是治理国家的基础。；因此实行法治的前提是：要有法。

思考：需要什么样的法？

学生回答教师总结：追求并奉行法治已经成为现代世界各国的共识。法治要求实行良法之治。良法反映最广大人民群众的意志和利益，反映社会发展的规律，维护公民的基本权利，符合公平正义要求，促进人与社会的共同发展。

思考：有法律就等于法治吗？法治还要求实行善治。

出示图片材料：邀请公民代表走进省政府、政府信息公开等，强调法治建立在民

主政治的基础上，通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利，实现公共利益的最大化。

教师总结：法治的要求：良法和善治

3、探索法治进程

描绘法治蓝图

（1）、中国的法治进程

指名读课本47页——48页内容，列举中国的法治进程：

①1840年鸦片战争后——变法改制：戊戌变法、洋务运动、五四运动

②新中国成立后——探索社会主义法治建设道路

③改革开放以来——十一届三中全会十六字方针、十五大依法治国基本方略、十七大加快建设社会主义法治国家、十八大全面推进依法治国、十八届三中全会建设法治中国、十八届四中全会全面推进依法治国

教师总结：①全面依法治国的重要性

②全面推进依法治国总目标

③全面推进依法治国新方针

观看视频并思考，怎样建设法治中国？

学生回答后教师总结：建设法治中国，坚持做到四个一：每一项立法、每一部法律、每一个案件、每一位公民即科学立法、严格执法、公正司法、全面守法；坚持做到三统一：党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。

三、课堂小结

本节课的学习内容主要包括法治的内涵，法治意味着依法治理；法治的要求，要求良法之治要求实行善治；法治是人类社会进入现代文明的重要标志是现代政治文明的核心，能够使人们安全、有尊严的生活。通过这节课学习我们明确全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障，知道全面推进依法治国总目标和要求。

四、课后作业

制作一份“法治与市场经济”的手抄报

材料展示：社会主义市场经济本质上是法治经济。

我国宪法规定：“国家实行社会主义市场经济。”

保护市场主体的法律：民法总则、合同法、劳动法、物权法、公司法。。。。

维护市场经济秩序的法律：反垄断法、反不正当竞争法、消费者权益保护法、广告法……

查找资料，制作一份“法治与市场经济”的手抄报，在学校或班级的“法治长廊”中展示。

五、教学反思

进入九年级，学生感受、认识和参与公共生活的范围不断发展，学生思维水平快速提升，思维开始有“经验型”向“理论型”转化，对国民身份认同的心理需要日益凸显。经过八年级道德与法治课的学习，学生已经初步了解个人成长和参与社会生活必备的基本法律知识，初步具备运用法律知识辨别是非、依法维护自身合法权益、参与社会生活的能力，但法治作为社会主义核心价值观的重要内容，学生对其缺乏系统认识，因此本节课教学过程中通过

阐述法治是什么，回顾法治中国的历程、明确为什么选择中国特色社会主义法治道路、怎样建设法治中国等问题，帮助学生认识法治中国的进程，引导学生正确看待法治中国建设进程中出现或可能出现的问题，进而把法治作为基本的生活方式，在实践中培育法治素养。但因为学生整体水平参差不齐，造成在课堂讨论的过程中结论取得不慎全面的结果，还需要后期学习过程中不断加强能力的训练和提高。