公民权利的保障书课堂实录【3】

《无法治不自由》教案

课题

无法治

不自由

单

元

第四单元

学

科

道德与法治

年

级

八年级

情感态度价值观目标：树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人。认学习

目标

同法治是实现自由平等的保证。

能力目标：能够结合具体案例理解法治与自由的关系，

初步形成依法规范自己行为的能力；提升辩证思维能力。

知识目标：知道自由的内涵和自由是有限制的以及法治与自由关系；知道珍视自由的要求和具体做法。

1、知道自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。

2、理解法治与自由的关系。

1、理解法治与自由的关系。 2、知道珍视自由的要求和具体做法。

教学过程

教学环节

教师活动

提问：你能说出社会主义核心价值观的具体内容吗？

自由平等公正法治是社会层面的价值取向。其中，法治是实现自由平等、公平正义的保证；追求自由平等，维护公平正义，则是法治的价值追求。自由、平等、公平、正义就是本单元的学习主题。本节课，我们一起来谈谈自由。同学们，你们向往自由吗？

阅读课文P96-98、P102，思考下列问题：

（要求：找到相应知识内容勾画下来，并标注题目）

1、自由的内涵是什么？ 2、自由的作用是什么？

3、如何理解自由的限度？ 4、自由与法治之间有什么关系？

5、如何珍视自由？

学生活动

设计意图

重点

难点

导入新课

学生回答

导入新课

自主学习

自主预习

初步了解本课知识点

一、说自由

讲授新课

提问：关于大众创业、万众创新这两个词你熟学生回答

悉吗？

我们在学习非公有制经济的作用时谈到过这两学生回答

个词。这是谁提出的呢？（这是由***

发出的号召）

展示材料一：***在公开场合发出“大

众创业、万众创新”的号召，提出要在960万

平方公里土地上掀起“大众创业”“草根创业”

复习前面所学知识并引出材料

的新浪潮，形成“万众创新”“人人创新”的新势态。每到一地考察，他几乎都要与当地年轻的“创客”会面。他希望激发民族的创业精神和创新基因。

2015年***在政府工作报告又提出：“大众创业，万众创新”。政府工作报告中如此表述：推动大众创业、万众创新，“既可以扩大就业、增加居民收入，又有利于促进社会纵向流动和公平正义”。在论及创业创新文化时，强调“让人们在创造财富的过程中，更好地实现精神追求和自身价值”。

提问：在“大众创业，万众创新”的号召下，人们充分享有创业自由，这对个人和社会有什么重要意义？

小结：

（1）对个人：有助于增强人们的创业创新能力，创客们可以充分自由地行动和自由地施展才华，积累物质财富和精神财富（增强幸福感、成就感），实现个人的理想和价值。

（2）对社会：当代的年轻人们合理利用劳动、科学技术、智慧与开拓精神以及资本进行创业，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，支撑经济增长、增加税收、扩大就业，从而推动社会的进步与繁荣。

通过讨论、分享、讲解，让学生知道拥有自由对个人和社会的意义。

通过风筝的故事让学生理解自由的限度。

小组讨论

学生交流

学生回答

二、思自由

材料二：

白云飘飘,一只风筝在天上飞。风筝许了一

个愿,乞求天空能让挣脱那根线，让自己不再被

束缚。突然,一阵狂风袭来，风筝被吹得摇摇晃

晃,它一心想挣脱线的约束,昂头借风拼命挣

扎。线终于断了,风筝如愿以偿,满心欢喜的它

来不及拥抱蓝天就一头栽了下来,无法再飞向

蓝天。

思考：

（1）风筝想挣脱线的束缚的目的是什么？挣

脱了束缚的风筝为什么“无力回天”? （为了获得自由，风筝挣脱了线的束缚，失去

了线的保护，自然无力回天。）

（2）风筝的故事告诉我们什么道理？

学生思考小结：自由不是为所欲为，它是有限制的、相并回答

对的。必要的限制是对自由的保护。无限制的

自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。

（3）你能举例说明“必要的限制是对自由的保护”吗？

（车辆有了红绿灯的限制，才能安全地通行；火车有了轨道地限制，才能顺利地行使。上课时有了课堂规则，大家才能有效率参加学习活动。）

材料三：唐某在微博上发表一首七律，网友关某读后提出意见，称唐某的七律“格律不对”，导致唐某不满。唐某回帖辱骂关某，称其驴唇不对马嘴，并虚构了关某行为不检的诸多事例，该回复在网上被大量转发。关某以遭受精神损害为由向法院提起诉讼，法院判决唐某向关某公开道歉，并赔偿精神损害慰问金。

（1）请你评价唐某的言行。

（从道德的角度讲，唐某“微博骂人”的行为违反了社会功德，是不道德的行为，应受到道德的谴责；从法律的角度讲，唐某滥用言论自由侵犯了关某的名誉权，属于违法行为，应受到法律的制裁。）

（2）网络世界自由的边界是什么？

（道德、法律）

（3）但是，对网络世界的约束和限制主要是靠什么？（法律）

为什么呢？（因为法律具有强制性）

由此可以得出自由的内涵是什么？

（自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。）

（4）结合材料和法律链接以及教材知识点说说自由与法治之间的关系。

（首先，宪法赋予了公民言论自由的权利，同时，《全国人大常委会关于维护互联网安全的决定》《互联网上网服务营业场所管理条例》标定了网络言论自由的边界，唐某在网络上行使言论自由时辱骂、虚构关某行为不检等行为就触犯了法律的红线，因此受到了法律的制裁。关某的名誉权不受唐某的非法侵害，应该受法律保护，所以法院支持了关某的诉讼请求来保护关某的合法权利。）

小结：自由与法治相互联系，不可分割。法治既规范自由又保障自由。

宪法：第三十五条规定

中华人名共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自

学生思考并回答

小组讨论

学生交流

学生回答

让学生掌握自由的内涵，结合具体案例理解自由与法治的关系。

由。

提问：（1）这些自由统称为什么自由？（政治自由）

（2）公民享有政治自由，对公民来说有什么意义呢？

（有助于公民参与国家政治生活，充分表达自己的意愿，是人民行使当家作主权利的重要形式。）

提问：这启示我们应该如何正确对待自由呢？

珍视自由，就是珍惜宪法和法律赋予我们的权利。

提问：如果你是关某，面对此事你会怎么做？

（与唐某协商解决，讲事实、摆道理；到居委会调解；报警，警察调解。）

提问：你的启示是什么？

珍视自由，必须依法行使权利。

学生回答

学生回答

学生回答

学生回答

培养学生的法治意识，学法懂法守法用法

课堂小结

巩固知识