坚持国家利益至上教案3

坚持国家利益至上教学设计

大连福佳中学

任如新

教学流程设计图

导课

朗诵陆之方一家两代人事迹

（意识篇）

1.

爱国之情

树立维护国家

利益意识金马奖“台独”言论

网友评论截图

《没有硝烟的战争》视频展示

视频展示国家某试验平台同志的事迹

“我”与中国当代军人的对话

视频展示军人维护国家利益的行动

小组活动：生活中维护国家利益的行动

2.责任感、使命感

3.危机、防范意识

1.顾全大局，着眼长远

（行动篇）

捍卫国家利益

2.放弃个人利益，甚至献出生命

3.同危害国家利益行为作斗争，遵守法律和道德

学生总结提炼

课堂总结

结束

明确自己的答案

一、教材分析

《坚持国家利益至上》是八年级《道德与法治》第四单元的第八课《国家利益至上》的第二框内容，教材内容抽象中蕴含着具体，通过具体的事例引导学生了解熟悉维护国家利益的方法，正确处理国家利益与个人利益的矛盾和冲突，通过真实的案例分析使学生易于理解。从而懂得国家利益至上，进而学会自觉维护国家利益。

二、学情分析

初中阶段是学生的世界观、人生观、价值观形成的关键时期。在这个阶段，帮助学生形成正确的国家利益观，引导他们正确处理好国家利益与个人利益之间的矛盾和冲突具有重要意义。学生进入初中阶段后，认知能力和思维水平有了很大的提高，但是思想还不成熟，社会经验比较欠缺，对国家利益的认识存在不少误区。

三、教学目标

情感、态度、价值观目标：

1.树立正确的国家利益观，增强维护国家利益的责任感和使命感。

2.合法有序地表达爱国情感，能够主动为维护团结稳定的社会贡献力量。

能力目标：

1.学会正确看待社会生活中不同人表现出的国家利益观念和行为，形成在复杂的社会生活中作出正确价值判断和选择能力。

2.能够正确处理国家利益与个人利益之间的矛盾和冲突，提高社会实践能力。

知识目标：

知道要做到坚持国家利益至上，在思想上必须树立维护国家利益意识，行动上要以国家利益为重，同一切损害国家利益的行为作斗争。

四、教学重难点

教学重点：牢固树立国家利益至上意识

正确处理国家利益和个人利益二者之间的关系

教学难点：树立和增强危机意识和防范意识

为了国家利益，有时需要放弃个人利益，甚至要献出自己的生命。

五、教学过程

导入新课

配乐朗诵陆之方一家两代人守卫边疆的事迹

思考：你如何评价陆之方一家两代人守卫祖国边疆的事迹？

自己如果处于同样的情况是否会作出类似的选择？

教师总结：陆之方一家舍小家为大家、坚守信念、戍边奉献的爱国主义精神是对国家

利益至上的最好诠释。

（设计意图：通过对陆之方一家两代人接力守卫边疆感人事迹的评析，引导学生初步树立国家利益至上的意识，为正文的学习营造积极向上的情感基调。）

过渡语：同学们不要急于回答第二个答案，把这个答案放在心里等学完这节课再明确告诉自己一个答案。让我们带着这个问题进入今天的学习《坚持国家利益至上》。

新课讲授

目标导学一：树立维护国家利益意识（意识篇）

材料：2018年11月17日，金马奖最佳纪录片导演奖获得者傅瑜在说获奖感言时，提到：“希望台湾被当作一个国家，一个独立的个体来看待，”台湾地区文化主管部门负责人郑丽君当晚发了脸书，称“是亚洲最自由、民主、多元、热情的国家。台湾的金马奖为所有电影工作者打造一个尊重电影艺术及创作自由的国际奖项。但请记得：这里是台湾，不是中国台湾。”

思考回答：俩人属于什么行为？看到这样的事件、听到这样的言论有什么感受？什么样的心情？

图片：大陆艺人集体缺席金马奖晚宴

（艺人用自己的方式表达自己的爱国情感）

教师总结：我们会愤怒是因为我们每个人心中都有一颗爱国之心，我们不允许任何人企图分裂我们国家！所以坚持国家利益，首先我们要心怀爱国之情。

（设计意图：通过“台独”材料的展示引发学生共鸣，感受自己的悲愤心情进一步明确在国家利益面前自己的心中有着浓浓的爱国之情。）

过渡语：这件事情远远没有结束，台湾领导人蔡英文就本次事件发表言论。

材料：蔡英文就金马奖事件发表言论“我从来没有接受过中国台湾这个说法，也不会接受这个说法，台湾就是台湾。以金马奖为荣”并提到郑部长和傅导演的脸书被各种仇恨语言灌爆，自由表达意见的人，都不应该被霸凌或者承受心理上的威胁。

图片：网友评论的截图

思考：网友们表达爱国情感的途径是好的，但是行文可取么？如果是你，你会如何表达爱国情感？写下你的留言内容并分享。

教师总结：爱国是神圣的，国家利益需要每个人去维护。但是，任何失去理性的、违反道德和法律的言行，都是在亵渎这种神圣。坚持国家利益至上，我们要增强维护国家利益的责任感和使命感。同时用理性、务实、文明的心态，合法有序地表达爱国情感，维护国家利益。

（设计意图：通过网络表达爱国情感，评论的行为学生们比较熟悉，不文明的语言和

违法的言论可以直接让学生明白表达爱国情感一定要合法、文明、有序、理性。了解后具体落实在实践中，写下自己的留言内容既抒发爱国情感并再次明确如何表达爱国情感。）

过渡语：我们看似生活在了一个和平年代，但还是存在一些不稳定的因素。除了我们刚才我们提到一些内忧，有没有外患？

视频：村民举报神秘探测器，和平年代身边有间谍出没

分析：没有硝烟的战争指什么？间谍为什么来我们国家？如果国家秘密被泄露会有什么后果？

教师总结：信息保密与窃密之间的斗争虽然没有刀光剑影，没有硝烟，却严重影响国家利益的维护。我们要树立和增强危机意识和防范意识，要对危害国家利益、威胁国家生存和发展的行为时刻保持警惕，并举报。

（设计意图：视频聚焦国家秘密被他国觊觎，旨在教育学生树立和增强危机意识和防范意识，在平时的交往活动中提高警惕，提高辨别能力，做到不泄露国家秘密、损害国家利益。）

过渡语：以上我们所说的爱国之情、责任感使命感、危机防范意识都是我们在树立维护国家利益的意识，我们具体落实到行动中应该如何捍卫国家利益呢？有人已经为我们做出了表率。我们看国家某试验平台工作人员在国家利益受损面前采取了哪些行动并付出了什么代价？

目标导学二：捍卫国家利益（行动篇）

视频材料：中船重工第七六0研究所的十七名同志为守护实验平台安全挺身而出

思考：研究所同志们在国家利益和个人利益发生冲突时如何选择的？

个人生命代表个人利益，个人利益重要么？

为什么国家利益和个人利益冲突时要选择国家利益？

教师总结：虽然国家利益与个人利益在根本上是一致的，但二者不完全等同。国家利益代表大多数人的利益。个人利益固然重要，我们也不是要抹杀个人利益，反而要保障个人的正当利益。但是当国家利益和个人利益发生冲突时，如果国家利益都不能维护，个人利益就无从保障！所以在处理二者的关系里我们都应当着眼长远、顾全大局，以国家利益为重，把国家利益放在第一位。为了国家利益，有时不仅需要放弃个人利益，甚至不惜献出自己的生命。

（设计意图：通过视频里国家同志们的明确选择，引导学生思考，我们在人生选择过程中，应该如何处理个人利益与国家利益之间的矛盾和冲突，帮助学生树立着眼长远、顾全大局、以国家利益为重的意识。同志们的选择，可以帮助学生深刻领悟有些人为国家利

益放弃了个人利益并献出生命，直击学生心灵并为自己树立一个榜样。）

过渡语：在我们国家有这样一种职业，他们随时准备为我们国家献出自己宝贵的生命，下面有请两位同学为我们角色扮演，了解中国当代军人对国家利益的看法。

（角色扮演）：与当代军人对话

教师总结：这是中国当代军人对于国家利益的看法，在国家利益面前他们有着自己的信仰和追求。军人和实验平台的同志们在国家利益和个人利益发生冲突时依然选择了国家利益，这些人都值得我们学习和尊敬。军人对我们的寄语非常简单明了，我相信同学们都看明白了，具体能不能做到？

（设计意图：与当代中国军人的谈话，使学生感受身边就有榜样，感受当代军人坚忍不拔、百折不挠的意志品质。这种感受更贴近生活贴近实际，不再局限于新闻中的事例。）

过渡语：作为一名军人，当国家利益受损时，他们有着自己独特的方式维护国家利益

视频《军人维护国家利益》

教师总结：军人可以拿起手中的武器维护国家利益，同学们思考一下我们生活中如何维护国家利益？

讨论：生活中如何维护国家利益

教师总结：国家利益其实离我们生活并不远，就是身边力所能及的小事，只要我们想就一定能做到！我们要始终把国家利益放在第一位，捍卫国家尊严，坚决同一切损害国家利益的行为作斗争。在日常生活中，我们要自觉遵守道德和法律，积极维护国家团结稳定的局面。

（设计意图：讨论的环节让学生们集思广益，拓展思维广度明确在维护国家利益层面可以具体落实到生活和学习中。让学生懂得维护国家利益离自己并不遥远，真正做到在学习生活中维护国家利益。）

课堂总结

学生总结提炼知识点，教师补充。

回想上课之前那个问题，写出自己的答案给自己一个明确的答复。

教师寄语：如果在未来的某一天当我们的个人利益和国家利益发生冲突时，老师希望你们可以想起今天在课堂上所学的内容，记住你们今天的选择，这是我们之间的约定。

（设计意图：这个答案的选择放在最后，使学生能够真正的做出一个遵从自己内心的答案，更加坚定国家利益至上的观念！）

六、板书设计

坚持国家利益至上

爱国之情

顾全大局、着眼长远

树立意识

责任感、使命感

捍卫国家利益

放弃个人利益，甚至牺牲生命

危机、防范意识

勇作斗争

遵守法律和道德

板书采用结构式板书，简单明了的表明本节课的知识重点。在具体知识点上采用关键词的写法，方便学生回顾以及总结提炼本节课的知识点。这样设计使学生在回顾知识点时可以抓住重点，学生回顾教师可以了解本节课学生掌握的程度。

七、教学反思

本节课主要分为两个部分，第一部分为意识篇，第二部分为行动篇。问题的设置上应有梯度和难度，让学生一步步了解国家利益至上的观念并转化为行动。课堂气氛上没有充分调动学生的积极性，有些具体的案例分析没有给予学生充分的思考时间。整节课应注重学生能力的提升，内化于心并外化于行。让学生充分发挥主体地位，我应该简单的引导、适当的总结提炼。