生活在民主国家课堂实录

部编九年级上册第三课

追求民主价值

第一

框

生活在民主国家 邯郸市十一中学西校区（原24中） 行勇

一、

设计依据：

本节课程依据相应部分“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”。具体内容目标：“知道中国特色社会主义理论体系。了解我国现阶段基本经济制度和根本政治制度，知道我国各组人民的共同理想”。本课通过介绍社会主义民主制度的确立过程、民主的本质和实现方式，引领学生理解社会，参与公共生活，帮助学生认同民主的价值，引导学生做负责任的公民。

二、教学目标

1、情感态度与价值观目标：认同民主价值、增强民主意识，坚决捍卫人民当家作主的权利。

2、能力目标：能够关注国家民主的建设，正确评价我国社会主义民主的曲折与发展，能够积极运用自己的民主权利。

3、知识目标：了解中国民主发展历程，正确认识社会主义民主及其特点、形式和制度，体会发展社会主义民主的重要意义。

三、教学重点、难点：

社会主义民主实现形式

社会主义民主的本质。

四、教学方法：

问题调查法、情景体验法、合作探究法

五、教学设计：

（一）民主的出处

导入：平“语”近人，传诵经典，感悟人生

***中共中央政治局集体学习时提出：我国古代主张民惟邦本、政得其民，为政之要莫先于得人。——民主

民主一词出自《尚书》

民惟邦本

【释义】百姓是国家的根本。

【出处】《尚书·五子之歌》：皇祖有训，民可近不可下。民惟邦本，本固邦宁。

诵读经典，平语近人，民主思想古代主张，寻根溯源，今天我们治国理政离不开民主，人民当家作主是国家的根本所在。

（二）现场调查：你眼中的民主是什么样子的？各抒己见、畅所欲言

运用自己经验，初探民主，对比不同思考，引出话题

对比总结：一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主

（三）踏寻民主的足音

播放视频：中华民族民主的发展历程

视频回顾民主历程，生动形象的感受人民当家作主的来之不易

（四）聚焦两会，民主发声

播放：两会代表委员的呼声——民生问题

思考：为什么代表、委员们关注的都是群众关心的问题呢？

人大代表，都是由人民选举产生，为人民服务——选举民主

政协委员，通过政治协商、民主监督、参政议政，代表人民的爱国统一战线 ——协商民主

代表委员关心民生问题，让学生思考民主通过选举、协商维护人民利益——民生如民愿

到底社会主义民主“新”在哪里？——人民当家作主（本质特征）

（五）民主在身边

假设你是一名代表、政协委员，与同学合作调查所在地区存在的民生问题，试着写出你们的“提案”。

（议案组、审议组、表决组）

议案小组：代表、委员向大会提交议案，展示汇报议案（推选代表）

关于进一步开展中小学节俭教育的提案 提案者：XXX 所在单位:XXXXX 提案名称：关于进一步开展中小学节俭教育的提案 1.案由(提出此份提案的理由)： 2.案据(提出此份提案的依据): 3.方案(具体建议)：

审议小组：各小组选出2名代表组成审议组，相互交流取长补短，审议各组议案

表决议案组：全体委员现场举手表决

最后投票方式评选出优秀议案组

通过模拟代表委员让全体学生用选举、协商的方式参与民主生活，积极投身其中，感受民主的魅力所在。

（六）收获与感悟

生活在社会主义民主国家你有哪些幸福感？

设计意图：通过今天的学习，我心中对民主有更深的认识，人民享受广泛的权利，人民的利益的到切实的保障，人民越来越愿意参与民主生活。生活在这样的国家里，我们吐露心声，表达对祖国美好生活的向往，幸福生活的憧憬。