11 葡萄沟优秀教学设计内容

《葡萄沟》教案设计

广州市荔湾区华侨小学

梁秀萍

教学目标：

1.

学习课文重点理解“一大串一大串、五光十色”等词语和“葡萄沟真是个好地方”这个句子。 2.

认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。 3.

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点：

重点: 知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。

难点：理解第二段的四句话，体会葡萄的“多、美、甜”，读好长句。

教学手法：

启发式、讨论式、自学式等

教学过程：

（一）复习导入

1、师述：上节课我们知道了葡萄沟在新疆的吐鲁番，那离我们广州可远了。来！看那一列火车能又快又稳地到达。

2、复习生字词。

3、你们真棒！好，我们出发了。你们看，葡萄沟到了。

4、播放吐鲁番风光的画面后让学生谈感受。

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（二）学习新课

1、生自由朗读课文，并从课文里找出一句话去赞美葡萄沟。

2、生汇报，师板书：真是个好地方

3、齐读，生质疑。

师归纳：让我们一起去看看葡萄沟好在哪里。

4、与同伴一起读读第二自然段，边读边想共有几句话？看看你最喜欢葡萄沟哪个季节的景色？

5、生汇报。

6、根据生的汇报，指导朗读，并板书。

A、

句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的┄┄" 1齐读,从中你知道了什么?(葡萄多,美) 板书:一大串一大串 五光十色

2形容颜色多的词语还有哪个?(五颜六色),为什么这里不用五颜六色而用五光十色?想想它们的区别在哪里? 3对呀,在阳光的照射下,这成串的葡萄像┄┄(让学生发挥想象) 4口头练习:到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,红的像( ),白的像( ),紫的像( ),暗红的像( ),淡绿的像( ), 五光十色,美丽极了. 5这么美的句子,谁还想读? 6完成课后"我会填"的练习. 师过渡：除了这一句，你还觉得哪一句写得美？

2

B、

句子“茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”

1、“茂密的枝叶”让你想到哪个近义词？（茂盛）。看到这对近义词，你的小脑袋会想到什么问题？

这里为什么用茂密而不用茂盛呢？（引导生观察书中插图后回答）

2、师小结：对了，茂盛只是写出枝叶长得好，而茂密就突出枝叶的密，密得连阳光也射不进来，因此用绿色的凉棚来比喻它。夏天，躲在下面一定很凉快。来，我们一起来读一读。

3、把以上句子再读一读。

4、师述：看着如此可爱诱人的葡萄，我们不禁夸赞：葡萄沟真是个好地方。除了葡萄外，葡萄沟还好在哪里？再仔细读读这个自然段。

板书：维吾尔族老乡 热情好客

5、句子“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的┄┄”

6、抓住“最甜”这个词让学生反复读，体会维吾尔族人民的热情好客。

过渡：热情好客的维吾尔族老乡送了一些葡萄干给我们，想尝尝吗？

7、学生尝后谈味道

8、自由读第三个自然段，看看课文用了什么词去形容葡萄干？

板书：颜色鲜 味道甜

9、吃着这么香甜的葡萄干，你心中有什么疑问？

10、学生质疑：这么好吃的葡萄干是怎么制作出来的？

11、好，我们赶快到阴房看看。

12、小组学习，划出葡萄干的制作过程。

3

13、学生汇报。

（三）总结全文

1、回顾开头提的问题：葡萄沟好在哪里？

2、师述：葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族人民，是他们用勤劳的双手把寸草不生的峡谷变成了绿色的画廊，成了闻名中外的“葡萄王国”。

3、

齐读全文，读出向往之情。

（四）拓展训练

用几句话夸夸自己的家乡，可以是家乡的风景，特产或家乡的人。

板书设计：

出产水果

一大串一大串

葡萄 五光十色

葡萄沟 老乡

热情好客 真是个好地方

颜色鲜 葡萄干

味道甜

4

教学反思：

《葡萄沟》这一课，语言生动优美，词汇丰富，内容容易理解，因此在备课时，我就不准备作琐碎的分析讲解，而是设计多种活动引导学生读书。从一开始，引导学生围绕“葡萄沟真是个好地方”展开，而学生也很快由此产生了兴趣。通过个别读、小组读、男女生竞赛读、合作读、齐读等多种形式，在读中感悟，在读中理解。在读的过程中理解“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词，并让学生比较“茂密”和“茂盛”、“五光十色”和“五颜六色”的异同。通过区别，学生很容易就记住这几个词语。但是在对“五光十色”和“五颜六色”作对比时，学生不能说出“在文中为什么用五光十色而不用五颜六色”。如果有一些挂图，让学生直观观察，也许理解起来就更清楚明白了。通过这次，让我又一次明白，直观教学对低年级的学生很重要。

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