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关键词：4.8的分与合教学设计及说课稿

正文

8的分与合

教学目标:

1、让学生经历

8的分与合的探索过程,知道

8可以分成哪两个数,哪

两个数能合成

8。

2、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。

3、体会数学和生活的联系。

教学重点：掌握

8能分成哪两个数,哪两个数能合成

8。

教学难点：正确把

8进行分与合。

教学过程: 一、复习导入

谈话:我们已经学过了

2-7的分与合,谁能说一说

7可以分成哪两个数?哪两个

数能合成

7?(指名回答) 大家再回想一下,我们在研究

7的分与合时是用什么办法研究的? 今天我们仍然用这样的方法来研究

8的分与合。

(板书课题) 二、新授

教学

8的分与合。

(1)谈话:同学们,老师这里有

8个圆片,老师想把它们分开,可以怎么分呢? 请同学们用圆片摆摆看。先在左边放

1个,说一说

8分成了几和几,几和几合成了

8, 再向左移动

1个,说一说

8分成了几和几,几和几合成了

8,每次一个就说这两句话。

(2)自己一边摆一边说给同桌听一听。

学生操作、表述,教师给予有困难的学生帮助。

(3)谈话:打开书,回想刚才我们是怎么分的,在书上按顺序填出分的结果。

指名学生上台填写,同桌检查,全班反馈。

(4)提问:看到

8的这几个式子,你还能想到什么?想好了和你的同桌说一说。

指明回答,结合学生的回答对应着板书

8的另外

3个分的式子。

(5)谈话:你能有顺序地找到表示

8的分和合的式子吗?想一想:有顺序地找有

什么好处? 提问:你能有顺序地记住这些式子吗?有其它不同的方法吗? 三、巩固新知

1. 完成第

1题。

提问:哪两张卡片上的点子数合起来是

8?指名回答。

先说给同桌听,再指名回答,集体评议。

2. 完成第

2题。

用对口令的形式进行练习。

(1)先师生对,老师说:4和

4组成几? 5和几组成

8? (2)小朋友之间再进行练习。

3. 完成第

3题。

谈话:这些是美丽的中国结。中国结上面的一个数和下面的两个数是什么关系? 学生自己观察画面,独立填写。

集体订正,全班汇报。

四、全课总结

通过这节课的学习,你有什么收获?

4.8的分与合教学设计及说课稿