2.5以内的减法第二课时教案

第2课时

5以内的减法

【教学内容】

教材第46~47页例2、试一试及想想做做。

【教学目标】

1.在实际情境中初步认识减法,理解减法的含义。

2.在观察、操作实践活动中,体验问题情境和解决问题的全过程,掌握5以内减法的计算。

3.发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识,初步学习用减法计算解决问题,感受数学与生活的联系。

【教学重点】

认识减法,理解减法的含义;掌握5以内减法的计算。

【教学难点】

理解减法的含义;掌握5以内减法的计算。

【教学准备】

PPT课件、彩气球。

教学过程

教师批注

一、创设情境,激趣导入

1.演示:出示3个彩色气球,让一名学生上来,演示放走1个,手中还剩2个。

2.小朋友们,你能把刚才演示的过程说一说吗? 3.提问:放走的1个是从几个里面放走的?现在他手中还剩几个?你想知道用什么方法计算吗? 4.引出课题。

二、交流展示,互动探究

1.教学例2,初步认识减法及其计算方法。

出示情境图。“护花小组”的小朋友们在干什么?你能把两幅图的意思连起来说一说吗? 学生说出图意:有5个同学在浇花,走掉2个后,还剩几个? 根据图意,用什么方法计算?怎样列式?学生回答,教师板

书:5-2=3。

指导学生认识减号及算式的读法,并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。

2.分小组讨论:为什么用减法计算?5-2=3是怎样算出来的?交流汇报各组的想法。

三、精讲点拨,深化认识

5个同学浇花,走掉2个,就是要从5个里面去掉2个。从一个数里“去掉”一些,应该用减法计算。

四、矫正反馈,巩固新知

1.“试一试”。

出示情境图,让学生独立观察,理解图意,提出问题,在书上填写算式。(学生可能列出3-2=1或3-1=2) 学生填完算式后,分小组交流自己的想法。汇报:你是怎样想

的?为什么这样列式? 2.“想想做做”第1题。

指导学生看图,让学生说一说每幅图的意思后填写算式。同桌之间交流自己的想法。

3.“想想做做”第2题。

学生先画线再计算。学生独立操作后,指名演示,并说出自己的想法。

4.“想想做做”第4题。

先分小组说说图意,根据图意提出问题,填好算式,计算出得数。

5.“想想做做”第5题。

同桌合作完成。

五、全课总结,升华认识

提问:今天我们上了一节愉快的数学课,你能说说学会了什么吗?先跟同学说说,再跟老师说说。

【板书设计】

【教学反思】

[成功之处] 5以内的减法这一课是主要的基本减法运算,学生在理解掌握计算方法的基础上认识减号,会读、写减法算式,并能正确熟练地进行计算,掌握5以内减法的计算。提倡算法多样化,可以从分与合的思考出发,或者让学生根据自己从前的学习经验进行思考。在练习的时候,我通过运用口算卡片等一些小游戏,提高学生的学习积极性,提高口算的速度。

[不足之处] 对于新课的学***多数学生会正确口算,但不熟练,个别学困生有时还出现算错的现象。

[再教设计] 再教学时,需要教师着重引导他们理解减法计算的算法,还是要多注意一下学困生的问题,加强引导,课下多辅导。要注意发展学生的思维能力,培养学生自主、合作、探究的学习方式。