古诗诵读：乡村四月ppt配用优秀教学设计

《乡村四月》教案

徐桂攀

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗。

2.借助注释、插图,自主学习,正确理解诗意。

3.在诵读品味、情景想象中感受优美的田园风光，体验繁忙紧张的乡村生活，激发学生对劳动人民的热爱。

教学重、难点：读懂诗意,想象画面,体会情感。

教学准备：课件

课时安排：一课时。

教学流程: 一、导入

1、同学们,春天到了,阳光明媚，你想外出旅游吗?老师带你们去一个地方。(课件展示乡村四月风光影片。)(欣赏完影片后) 你们觉得这里怎么样?你看到了什么？（我觉得这里很美。很迷人。闻到草香）

2、乡村的景色确实美,今天我们就随同诗人翁卷一起走进《乡村四月》,感悟农家生活吧!(板书课题:乡村四月)

请同学们齐读课题。

二、回忆学诗的方法

学习古诗的方法有哪些？

让学生回忆学诗的方法——先读通，后悟诗意和诗人的感情，再

背诗。

三、介绍作者

1.你了解诗人吗？指1名学生介绍。

你是怎么知道的？(查资料知道的）哦，借助工具书查资料是个好方法，那我们一起来了解一下诗人。

2、学生看大屏幕介绍(翁卷)

指名读

（评：声音真洪亮）作者叫（

）

再读一次翁卷。

四、初读，整体感知。

1、下面请同学们自由的读一读这首诗。注意读准字音读通诗文。

2、谁读给大家听一下?指2名读（你读得不仅流畅,而且声音很响亮。）(你读得很努力!字正腔圆) 3、看大家读的这么认真。听了大家的朗读,老师也想读了,仔细听,老师读到哪里会稍作停顿。

师:绿遍/山原/白满川,子规/声里/雨如烟。乡村/四月/闲人少,才了/蚕桑/又插田。(生回答师在哪里有停顿。) 师:对,老师就是按2、2、3的节奏停顿的。下面就请同学们按这样的节奏再来朗读这首诗。

4、第四个句子中有一个多音字“了”在这里它读(

),你怎么知道的？(看注释）它是什么意思？（结束)所以它读

借助注释了解字的意思进而知道字的读音是一种很好的方法，这里还有两个字“蚕桑”这是两个平舌音在一起，容易读错，我们一起读一读蚕桑。在一起读一读第四句诗。

五、品析诗句,了解诗意，想象画面。

1、下面请同桌之间内读一读这首诗，结合注释插图了解诗的意思。好，开始吧。(生小组合作学习古诗,师巡视。)

2、刚才同学们学得真投入,谁能说说诗的意思？指3名说再评价

3、乡村四月给你最深的感受是什么？（那里的人非常勤劳，景色非常美）板书：人勤劳

景色美

(一)

品读美景

1、

你是从哪一句知道景色美的？绿遍山野白满川

2、

能用自己的话说说这句话的意思吗？

绿的只有山岭和原野吗？（还有绿的草，绿的树，绿的枝叶。）放眼望去，全是绿色。一个“绿”字,

我感觉到生机勃勃。诗人用哪个词写出了这样的意境？（绿遍）

4、除了绿还有什么颜色？（白色）这个白色是什么？

（出示图片，帮助理解“白满川”。）

师：让我们来看一看这幅美景，哇，真的是满目是绿啊！稻田里的水在阳光的映射下，泛着白光，波光粼粼，这就是“绿遍山原白满川”，这样的景，这样的人，组合成一幅美丽的“乡村四月图”。

就让这满眼的绿充满我们的心灵吧。一起读读这句话。

5、绿色的山峦和白色的稻田交织在一起构成一幅秀美的图画，真是画中有诗，诗中有画，再加上天空中还下着（

）

雨像什么？（如烟似雾）在雨中还有什么？杜鹃鸟的叫声，杜鹃又叫什么？（布谷鸟、子规）

（播放子规的叫声，看图认识子规。）

杜鹃鸟在干什么？（在雨中放生歌唱，在催促这农民赶快插秧呢）

绿色的山峦和白色的稻田，沐浴在如烟似雾的蒙蒙细雨中，远处不是传来杜鹃鸟清脆的叫声，多美的一幅子规烟雨图啊。谁再来读一读这两句？

（评：你读出了乡村景色的美,语速再慢些更好。听了你的朗读让我们感受到了乡村四月的如诗如画。好，一起来读读这两句诗）

(二)品读人勤

1、在如此美景之下，生活在那里的人一定无比的幸福,此时他们又在干些什么呢?我们来齐读第3、4句古诗。谁能用自己的话说说诗句的意思? 2、从哪些词可以看出农家劳动是繁忙、紧张的?“闲人少。”闲人少可以怎么理解?就是忙人多的意思。

3、他们都在忙些什么呢?(忙插秧、种桑养蚕……)

4、说明这里的人怎么样?（很能干，很勤劳）

5、从哪一句式也能看出这里的人很勤劳?“才了……又”

哎呀，可以做的事真多，现在我们学着着诗人用“才了……又”这一句式,把诗人没写进去的忙补充起来。谁想来试试?

乡村四月闲人少,才了翻土又种瓜。

乡村四月闲人少,才了喂牛又放鸭。

乡村四月闲人少,才了耕田又种菜。

好一派忙碌的景象，你你想对这些忙碌的人们说些什么呢？

（你们真是太勤劳了。我也要向你们那样，勤劳的生活。）

让我们带着对这些勤劳的人们的赞美，再读读诗句。（生齐读）

（真不错，读出了乡村四月人们的忙碌。）

（三）体会诗人情感，唱唱这首诗。

1、再读读这首诗，看看表达了诗人怎样的情感？

（对乡村美景的喜爱，对劳动人民的赞美）

2、古诗不仅可以读,还可以唱。听过吗?

今天老师就给大家带来了一曲《乡村四月》。让我们带着这种情感来歌唱一下吧。(课件播放《乡村四月》歌曲,与学生共同唱古诗。) 师:大家唱得真不错!如果你们感兴趣,可以用你熟悉的曲调去唱你喜欢的古诗。

3、能背诵这首诗吗？谁来试一试。

六、拓展

你还知道哪些描写田园风光的古诗？大屏幕出示

板书设计：

景

美

绿遍

白满

子规

雨如烟

喜爱

赞美

人

忙

闲人少

蚕桑

插田

《乡村四月》说课稿

徐桂攀

一）、说教材

《乡村四月》这首诗是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。前两句着重写景，山坡田野间草木茂盛，稻田里波光粼粼，天空中云雾蒙蒙，杜鹃欢唱，大地一片欣欣向荣的景象，后两句写人，四月到了，农活多了，乡里的农民们在田间地头忙开了，刚结束了蚕桑的事又要插秧了。突出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙，给人一种“一年之计在于春”的启示，整首诗不仅表现了诗人对乡村风光的热爱和欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。

依据教材特点和课标要求，我制定了以下教学目标：

1、背诵、默写古诗。

2、在诵读中想象画面，并能够用自己的话描绘诗的内容，抓住诗的特点，体会诗人的思想感情。

3、培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱，养成课外主动积累的好习惯。

教学重点：

1、诵读古诗并默写。

2、在诵读中想象画面，并能够用自己的话描诗的内容，体会诗人的思想感情。

教学难点：

在诵读中想象画面，并能够用自己的话描绘诗的内容，体会诗人的思

想感情。

教学准备：ppt 教学时间：一课时

（三）、说理念

《乡村四月》是一首古诗，依据课标，这学段古诗词教学目标是“注意在诵读过程中体验情感，领悟内容；让学生在正确、流利的基础上，有感情的朗读，体会诗人的情感。我的设计理念是以读为本的教学活动，引导学生朗读感悟，想象画面，体会诗人的情感。诗歌与记叙文不同，除了把握朗读的情感基调，更要把握朗读的节奏及其轻重音。

二、激发兴趣，说教法

本节课我主要采用以下几种教学方法：

1、联系生活法：学生是活生生的人，他的生活经验是最感受性的学习材料。《乡村四月》写的是江南农村初夏的时节，而现在正好是春季，与诗中内容相结合起来。

2、知识迁移法。六年级的孩子已学过一些诗，也懂得古诗学习的一般方法“读通——读懂——感悟——背诵默写”，在导入课题后让学生回忆学诗方法，起到复习巩固作用，同时也可利用这一方法来学习本首诗。

3、品读感悟法。课标中提出诗词教学目标是“在诵读过程中，体验情感、领悟内容。”语文教学，对语言文字的品味是学生的语文能力形成的关键因素。品出诗歌的韵味，必须扣住重点词句，咬文嚼字，嚼出语言背后的情味、韵味；嚼出弦外之音，逐渐走进诗文意境场景，

走进角色，与人物共鸣，与作者交心，享受人文陶冶与情感震撼。

4、引导想象法。利用插图引导想象景美、人勤景象。

三、培养能力，说学法

1、借助资料法。课前让孩子查阅诗人翁卷的资料，培养孩子收集信息和处理信息的能力。

2、朗读教学法。朗读有助于感知语言，感悟者作者抒发的情感。课堂中通过个别读、齐读来正音，看图引导学生想象，熟读成诵等方法让学生把诗读通、读懂。

3、想象悟情法。古人云“诗中有画，画中有诗”。因此让学生展开想象体会山原的欣欣向荣，乡村人的勤劳忙碌，感悟诗人对乡村生活的热爱和赞美。

四、师生互动，说程序

（一）、谈话导入新课

（二）、回忆学法，指导自学

学生已掌握一定的学诗方法，让学生回忆学诗的方法——先读通，后悟诗意和诗情，再背诗。通过这一方法来指导学生自学。

（三）、读通诗文

在这里我紧扣“读通”这个环节，先让学生自读后检查指导学习生字“蚕”“桑”。

1、了解翁卷的资料和诗题意思。

2、学生自由读诗。

3、通过个别读、范读、齐读等方式读通诗文，相机学习生字“蚕”

“桑”，从生字的音、形、义三方面指导。

（四）、读懂诗文，感悟诗情。

俗话说

“书读百遍，其意自见。”依据课标和诗词教学的特点，这环节我采取自读自悟，想象感悟，教师引导，品出诗味的方法，引导学生用自己的话说诗意。这环节是本节课的重点，具体做法是：

1、师生回忆小结了解诗文的方法，指导学生自读自悟诗意。

2、师生互动交流感受。先将文字转换为画面和场景，变抽象为具象，让学生从形象中感受，领悟诗句的情感意蕴。具体到我这节课……

（1）我是这样处理的，“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟“这两句写景的诗句领悟诗意有一定的难度，我采用看图引导想象，体会山原的“绿”引读感悟。结合学生的自悟让学生看图和注解感悟“白满川”是天色倒映在稻田里的水中和水色交相辉映，给人一种什么感觉？（白茫茫的很耀眼）因此诗人说“白满川”。春天的雨又轻又小像雾又像烟，这样的雨又可以说是（烟雨蒙蒙）这时我抓住一个“绿”字，引导学生想象：四月的乡村，原野是绿的，山陵是绿的，还有绿的———绿的———绿的———。学生通过看、说明白诗人眼里是个绿色主宰的世界，让学生感悟绿给人感觉是——生机勃勃，顺势指导学生朗读，读出绿。

（2）“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”。这两句写乡村的人勤劳的诗句比前两句好理解，我让学生先说后点拔。采集桑叶养蚕，耕田插秧这是乡村四月繁忙的劳动生活，从哪里可以看出劳动繁忙、紧张？引出：才了蚕桑又插田。引导学生想象：读着这句我仿佛看到乡

亲们才了————，又————。接着我引用诗句“一年之计在于春”让学生感受乡下人家此时的心情，累并快乐着但对末来充满希望。诗人就是这样饱含赞美之情写下了这充满活力的乡村美景，读出你心中的情感吧！

（3）学生用自己的话说说整首诗的诗意。

（五）、熟读成诵

（六）、默写古诗

（七）、课后延伸

课后收集并积累其它田园风光的诗词。

板书设计：

景

美

绿遍

白满

子规

雨如烟

人

忙

闲人少

蚕桑

插田

喜爱

赞美