我的伯父鲁迅先生教学设计第一课时

《我的伯父鲁迅先生》教学设计

学习目标：

1.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少,为别人想得多的崇高品质。

2.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

教学重难点：

理解含义深刻的句子。体会鲁迅先生的崇高品质。

教学过程：

一、名言引出，复习导入

1.课件出示鲁迅的三句名言，指名读名言。引出鲁迅。

过渡：这节课我们接着来学习周晔写的《我的伯父鲁迅先生》这篇课文。

2. 就在鲁迅先生逝世九周年的时候，周晔为了纪念伯父，回忆了与他生前相处印象最为深刻的四件事，你知道哪四件事吗？（板书：谈《水浒传》、笑谈碰壁

、救助车夫、关心女佣）

二、品读重点句段，感悟人物品质

过渡：在1936年10月19日，当时周晔还很小，可是她最敬爱的伯父鲁迅先生从此离开了她，在她的记忆中，当时是怎样的情景呢？

出示自学提示一：

默读第一自然段，边读边画出最能打动你的句子，然后反复读一读，想想从中能感受到什么？

1.交流：哪些语句最能打动你？为什么？

（1）出示：“数不清的挽联挂满了墙壁……各色各样的人都有。”

我们都来读读这两句话，你还能从中感受到什么？鲁迅先生得到这么多人的爱戴（板书：受人爱戴），这些句子是否也打动了你，让我们一起来读一读，边读边想象当时的场面，体会人们当时的心情。

（2）出示：“我呆呆的望着……泪珠就一滴一滴地掉下来。”

侄女周晔失去伯父是那样的伤心，这是一种多么不舍得痛啊！自己再读一读这句话吧！

（3）读到这里，你有什么要问的吗?（板书：？）

过渡：那就让我们一起听听周晔为我们讲述的我的伯父鲁迅先生吧！

出示：的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。

三、聚焦人物描写，突出高尚品质

过渡：为了突出鲁迅先生崇高的精神境界，本文运用了多种描写方法。

出示自学提示二：

默读课文，看看作者都用了哪些方法突出鲁迅先生的高尚品质？用不同的符号做上记号。

1．研读语言描写，感受鲜明个性。

出示：伯父摸着胡子，笑了笑说：“哈哈，还是我的记性好。”

透过一个“摸”，一个“笑”，体会到什么？(伯父的慈爱和宽厚，和小周晔一起那惬意的时光。)伯父在夸自己吗？为什么这样说？（表面看在夸自己，实际是用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书马虎，看见鲁迅先生教育孩子讲究方法。）

出示：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

“四周黑洞洞的”比喻什么？“碰壁”什么意思？从这句话中体会到鲁迅先生的什么态度？(“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，看不到光明，人民没有民主和自由。这是对旧社会的讽刺和抨击。“碰壁”是受到反动势力的迫害。这谈笑似的话语，体现了鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。) 2．研读行动描写，体会可贵品质。

出示：他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。

学这段话请采用“不动笔墨不读书”的办法，动笔写写批注。

看看插图，谁是鲁迅先生，他的哪个动作让你感动？(“半跪”让人肃然起敬。鲁迅是伟大的文学家、思想家和革命家，是中国文化革命的主将，而他跪的却是当时社会最低层的人──作者在文中不叫他车夫，而叫“拉车的”。)这一“跪”，表现出鲁迅先生怎样的品质？(对劳动人民的爱）鲁迅先生跪了多久？

从文中找出有关句子读一读。

师补充：鲁迅先生当时身患重病，体重不足80斤，可他“跪”了那么长时间，谁能读出独特的感受？

这一“跪”，还“跪”出了鲁迅先生怎样的品格？（为自己想得少，为别人想得多。）

3．研读神态描写，感悟忧国忧民。

出示：这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。

大家读一读，一边读一边体悟，你觉得哪几个词语值得细细体味一番？学生交流，教师针对出现的关键词语追问。

追问：周晔“清清楚楚”的是什么呢？

追问：鲁迅先生为谁“叹了一口气”？

追问：在“趣谈《水浒》”“笑谈碰壁”时鲁迅先生如坐春风、谈笑风生，现在为什么变得那么严肃了？此刻，鲁迅先生在想了什么呢？（学生讨论交流）

师：鲁迅就是这样，他忧国忧民，憎恨当时的社会，同情并惦记着生活在社会底层的穷苦百姓。再读读这两句话，大家会有更深的体会。

4．研读对比描写，品味关心之情。

出示：她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”

指名读阿三说的话，想一想周先生的哪些行为打动了阿三？透过阿三的话，体会到鲁迅先生怎样的品质？

阿三想到周先生“拖着病体三更半夜地写文章”，她感动地对周晔说……（学生接读）

阿三想到周先生“从不叫她干重活”，她感激地对周晔说……（学生接读）

回归主题：的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。（适时板书：爱憎分明）

四、情景再现，深化主题

播放鲁迅出殡相关视频，感受鲁迅的高尚品质。

师小结：鲁迅先生用满腔热忱和无私的行为实践了自己“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的人生追求。忧国忧民，情之所系。鲁迅先生的伟大精神，鲁迅先生的高尚情怀，是我们人生道路上一盏不灭的明灯，引领我们播撒爱心，与爱同行。

五、作业布置

鲁迅生前为我们留下了许多文学作品，课后阅读相关作品，继续加深对鲁迅的了解。