9、整理与练习优秀教学设计

[教学目标]

1、通过回顾长方体和正方体有关知识的与整理，让学生学会收集知识的能力；

2、将收集到的知识加以整理，学会用不同的方法归纳知识；

3、通过小组间的交流、讨论、合作，培养学生合作的习惯。

[教学重点、难点]

将学过的知识整理、归纳、制表（图）

[教学过程]

一、交流展示

1、看一看：让学生将收集到的知识拿出来细看；

[设计意图：此节课是图形王国的整理与复习第一课时，整理知识的方法很多，最主要的有列表和画图，平时我重视让学生对知识的整理，教会他们整理的方法，最常用的是用思维图的方式进行整理，在此节课前一天的作业布置中，我便让学生对此相关的知识进行整理，方法可以各异，可以图文并茂，并作整理结果制成图于上课时带来交流。这样的作业容绘画与知识整理与一体，加上艳丽的色彩，美丽的图案，极大地调动了学生们参与积极性，改变了以前单调且枯燥的作业。]

2、说一说：将整理好的表或图与同桌内说一说，你从表（图）中知道了什么。

[设计意图：此环节可以说最精彩的，学生们兴高采烈地拿出自已的杰作，迫不及待地与同桌分享自已在整理知识的过程中的所悟所得，根据自已的图示向同桌讲述曾经发生的故事，从大的分支分到小的分支，每个分支的后面都是一串可可圈可点的知识，或公式，或定义，或法没，或注意事项，不管你是用什么方式整理的，都可拿出来分享]

3、亮亮相。小组代表将本组整理的结果在班内汇报。

[设计意图：在组内交流后，其他同学做得怎么样，相信学生们亦很想知道，因此，在这里我安排了个别学生代表上来介绍自已的作品，上台来的学生表现得很自信，因为有图在手，不怕没话说，而且说得条条是道，重点内容经过几个学生的相互补充，已经八九不离十了]

二、对比评价

4、比一比。依教师整理的图表让学生说一说，看有无漏掉的知识点，并完善。

[设计意图：学生代表在介绍时，提醒学生边听边对照自已的图，看有哪些遗漏的地方，哪些人说到我没想到的地方，进行适时的补充和完善，以使自已的图中知识点更全面]

5、评一评。让其他学生对刚才发言的同学整理的知识作个评价。

[设计意图：评价一直是个老太难的问题，如何恰如其分地对学生的所作所为进行恰到好处的评价，我尝试用用学生间的评价，可从整理得是否完善，整理得是否合理，或我有话要说来补充，学生畅所欲言，对同学的整理方式进行了评价，也能把握评价的分寸，令做老师的我有点意外：学生是如此聪明]

三、小试牛刀：考考自已

教师提问：

（1）长方体的特征有哪些？如何求？

（2）什么叫物体的体积？体积单位有哪些？

（3）你有哪些知识点感到比较困难的？

四、活学活用：大展身手

1、在括号里填上合适的单位。

（1）一个正方体，它的棱长是1厘米，它的表面积是6（

平方厘米

），体积是1（立方厘米）。

（2）一本数学书的体积大约是320（

立方厘米

）。

（3）一辆汽车上油箱的容积大约是72（

升

）。

（4）一个茶叶罐的容积大约是900（毫升）

2、3.05立方米=（ 3050 ）立方分米

60毫升=（ 0.06 ）升

450立方厘米=（ 0.45 ）立方分米

0.8升 =（ 800 ）立方厘米

3、一个长方体玻璃鱼缸，长50厘米，宽40厘米，高30厘米。

（1）做这个鱼缸至少需要玻璃多少平方厘米？

答：做这个鱼缸至少需要玻璃9400平方厘米，

（2）在鱼缸里注入40升水，水深大约是多少厘米？（玻璃厚度忽略不计）

（3）再往水里放入鹅卵石、水草和鱼，水面上升了2.5厘米。这些鹅卵石、水草和鱼的体积一共是多少立方厘米？

说说你在解答这些知识时用到了哪些知识点！

[设计意图：在练习过程中，我不是纯粹让学生懵懂盲目地做题做题再做题，做完之后也不知自已在做什么，没有方向，没有目标，只是机械地一练再练。我是在理清有关的知识点之后，有目的地让学生带着目的练习，每一题所用到的知识点是什么，我们该拿什么知识点去解决问题，哪些知识用起来较吃力，我们的知识弱点在哪，每一步都有目的地进行。]

三、小结

让学生说说自已的收获。