3 一个接一个优秀教学设计范文

课堂教学设计

课题

内容

一个接一个 主备人

课时数1课杨馥英 时

1 课时 人教版

一年级语文下册

第

二单元

（教材

第- 21-23页）

1．认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个生字，会写“过、各、种、样、伙、伴、这”7个字。

学习目标

2．有感情地朗读课文。

3．初步感知文意，了解课文内容。

1教学重点：认识“接、觉”等13个生字。

重难点

2教学难点：有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。

教 具

教

多媒体课件

激

1.听范读，边听边画出课文中的生字词。

趣

2.同时认准字音,理解词语意思。

导

入

学

流

程

自

主

1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

2.想一想：课文主要写了什么？

学

习

教

学

一．认读13个字 二．识记生字，初读课文

1.自由读课文。

(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍合

能把这个故事读下来。(生自由读课文，教师巡视。)

(2)用自己喜欢的方法识记生字。

2.检查生字。

作

3、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“过、各、种、样、伙、伴、这”,指名认读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

学

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

.三、再读课文，了解大意

1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。

习

2.指名分小节读课文，其他学生边听边思考：“我”有哪些经历？

3.出示填空。

月夜，正玩着____________，就听大人叫着：“__________________！” 正做着____________，又听见大人在叫：“__________________！” 正和小伙伴们玩着____________，操场上却__________________________。

流

程

总 结 升

五、布置作业

1.书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。

提

2.流利地朗读课文。

四．巩固练习

成

1、给音节加声母。

果

2、读拼音，写词语。

评

3、想

一

想，连

一

连。

4、把错乱的字词整理成一句完整的话，并加标点。

价

板书设计

《一个接一个》是一篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有主动学习的意识。通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟。由扶到放，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。

课后反思

第一课时

教学目标

1．能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个生字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。

2．初读课文，整体感知课文内容。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们，你们平时都喜欢做什么啊？

生：做游戏、看电视……

师：今天我们就来学习一篇新的文章。（板书课题：一个接一个）

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情？

（踩影子、做梦、跳房子、上课）

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“过、各、种、样、伙、伴、这”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结

在这节课里，你学会了哪些知识？