1 小蝌蚪找妈妈优质课教案内容

国专中心小学《小蝌蚪找妈妈》公开课教案

叶明瑜

教学目标

1、掌握会写的生字，和会认的生字

2、有感情的朗读课文，让学生学会分角色朗读课文

3、懂得用“已经”造句，并能掌握小蝌蚪变成青蛙的过程

4、体会青蛙为人类做出的贡献，懂得爱护小青蛙

教学重难点

1、掌握会写的生字，和会认的生字

2、体会青蛙为人类做出的贡献，懂得爱护小青蛙

课时：2 第二课时

一、

图片导入

出示小蝌蚪图片，导入课题

师：现在这小蝌蚪找不到妈妈，特别急，聪明的你们知道它妈妈是谁吗？（青蛙），可是小蝌蚪不知道呀，你愿意帮助它吗？让我们一起来帮《小蝌蚪找妈妈》

二、

整体感知

1、自由朗读课文，思考：小蝌蚪和青蛙长相

师：翻开语文书，自由朗读本篇课文，找一找小蝌蚪和青蛙的长相。

生：大脑袋、黑灰色的身子、甩着长尾巴

师：它是怎么甩的？你们能用小手做一下这个动作吗？从这个动作

中，你感受到小蝌蚪在水里怎样呢？（快活）你觉得还可以用哪些词语代替（开心、自由自在），那让我们也开心、快活地读读这一自然段吧

全班齐读

师：那青蛙的长相呢？

生：鼓着大眼睛、披着绿衣裳、露出白肚皮、四条腿、宽嘴巴

师：你们仔细看看，在这边，这三个动词可以互换吗？为什么？

生：可以露出大眼睛，鼓着白肚皮

师：露出大眼睛是把整个脸都包住了，只露出一双眼睛，但是我们图片上的青蛙没有被包住，所以在这边就不能用露出大眼睛啦。鼓着白肚皮好像也可以，为什么这边要用露出白肚皮呢？

生：因为它披着绿衣裳，没有盖着肚皮，所以就露出了白肚皮了。

师：是啊，所以平时我们在运用动词时一定准确，那你们能不能也给宽嘴巴和四条腿前面加上一个动词呢？

生：长着四条腿，有着一张宽嘴巴

师：请同学们按照老师的板书，把这幅青蛙图用完整的一段话给大家介绍下。

2、小蝌蚪怎么变成青蛙的，用“＿＿”画出相关语句。

师：耶，你看他们长得就是不一样啊，那小蝌蚪怎么变成青蛙的呀，老师不懂了，你能来告诉我吗？请同学们翻开语文书找一找答案，可以把相关句子画出来。（为什么先长后腿）

3、指名回答

请生上台按顺序贴照片（用时15分钟）

三、

品词析句（5分钟）

1、学习小蝌蚪与鲤鱼阿姨的对话

师：在小蝌蚪的寻找妈妈的过程中不仅身体发生了变化，而且还遇到了许多其他的小动物（鲤鱼、乌龟、青蛙）。我们先一起来看看小蝌蚪与鲤鱼阿姨都发生了什么，请同学们画出它们的对话。

指名回答

2、“迎上去”表达小蝌蚪着急且有礼貌。

“！”表达鲤鱼阿姨对小蝌蚪的同情。

师：找不到妈妈的小蝌蚪这时看到别人的妈妈在教它的孩子吃饭，它心里会怎么想？（着急）着急的小蝌蚪做了个什么动作？（迎上去）谁能来做一下这个动作？（生表演动作）像这样面对面地走到一起就是迎。那在我们生活中哪些时候会用上“迎”呢？ppt出示图片：下课期间，同学们看到老师就会迎上去向老师问好，我们就会夸这个孩子很有什么（礼貌），所以“迎”不仅体现了小蝌蚪着急找妈妈，还写出了小蝌蚪的礼貌，哪位同学能来读读这句话，用你的朗读来表达小蝌蚪的着急和礼貌呢？

指名读，全班读

师：鲤鱼阿姨是怎么回答的（生读句子）小朋友们，你们看这是什么符号？哎，以前老师说过在什么情况下用“！”（有强烈情绪的时候）那么谁来试试读出感叹号的味道？（师评价：哇，你读出鲤鱼妈妈也为小蝌蚪着急）（指名读、男女分读）

四、自我学习（15分钟）

1、按照刚刚的学习方法，自学小蝌蚪与乌龟的对话，以及小蝌蚪与青蛙的对话

师：我们都知道接着小蝌蚪又遇到了乌龟和青蛙妈妈，那么接下来老师想交给你们一个任务，自学3、4自然段中小蝌蚪与乌龟和青蛙的对话，像刚刚那样先圈出动词和特别的标点符号，写上你的感受，在自己带着感受读一读

2、小组汇报

①与乌龟的对话：“追”、“叫着”、“！”

生：我从“连忙追上去”感受到小蝌蚪很着急

师：为什么（把乌龟认成了妈妈）谁来做下这个动作（生表演）

生：我从“叫着”“！”知道小蝌蚪以为找到妈妈了很激动，很高兴

师：小蝌蚪为什么会找错妈妈呢？

生：因为乌龟也是四条腿，宽嘴巴，所以小蝌蚪就认错了

师：是的，因为鲤鱼阿姨对青蛙妈妈的介绍不够完整，重点不够突出，所以我们在介绍人物或者动物的长相时一定要完整，重点突出

生：我来给大家范读下（台下同学还有补充的吗）

生补;我也想给大家读一读

师：全班一起读读看（一二组读小蝌蚪，三四组读乌龟）

②与青蛙的对话：“叫着”“笑着”

生：我从“叫着”可以感受到小蝌蚪找到妈妈以后非常高兴激动

生：我还从“笑着”知道青蛙妈妈很开心（开心自己的孩子找到自己

了）（生范读）

生补：我也想来读一读

师:男女生配合读（男生小蝌蚪，女生青蛙妈妈）

师：对了，青蛙妈妈看到这样的小蝌蚪高兴地说：你已经长成青蛙啦。同学们能不能也用“已经”造个句子

③说话训练

“已经”造句

4、总结：学到这边我们已经成功帮助小蝌蚪找到妈妈了，在帮助小蝌蚪的过程中，你学习到了小蝌蚪怎样的精神（小蝌蚪在寻找过程中虽然找错妈妈了，但是它没有放弃）

五、生字学习（5分钟）

师：课文我们都学完了，我们来看看生字你会不会

1、播放“肚”微课

2、师范写、生独立书写

3、展台评议

六、布置作业

1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落

2、把这个故事用自己的话讲给爸妈听。

板书：

小蝌蚪找妈妈

蝌蚪（图片）

青蛙（图片）

保护

反思：

《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。在课后，反思自己的教学，当然还存在着很多不足的地方，但自己感觉也有成功的地方。

1、根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点。我在读课文前首先给他们一个有趣的问题或者是让他们自己读题质疑。让他们在读书中寻找

问题的答案。如教学本课时，引出小蝌蚪的困难，寻求学生的帮助，激发学生的成就感，从而引起学习兴趣。孩子们往往又会发现新的问题，培养了他们的探索与创新精神。

2、读出感情是朗读要求中的难点，而要读出“情”必须先悟出情，语文课程标准中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的讲解代替。”在朗读指导中，我不拿自已的标准去要求学生，而是让学生自已去理解，去感悟，去体会读。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这课的对话时，我采用四人小组合作汇报学习的方式来自学这些对话，通过自我体会，加深对情感的理解，从而在朗读课文中读出味道。

3、比较遗憾在本课时的教学中本来安排了角色扮演的朗读，但由于前面教学不够紧凑，导致后面时间来不及，就只能砍掉这一环节