11 葡萄沟ppt配用优秀获奖教案

《葡萄沟》教学设计

执教者：从化区温泉镇中田小学

廖小敏

教学对象：从化区温泉镇中田小学二年级学生

教学内容分析：

《葡萄沟》是教育部审定义务教育教科书语文第三册第四单元的一篇阅读课文。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟盛产水果，葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干非颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。课文有两幅插图，分别和课文的一、二自然段相对应。学习本课生字新词，有感情地朗读课文。理解“葡萄沟真是个好地方”是本课的教学重点。本文蕴含了深厚的人情美,是一篇很好的审美教育和情感教育的教材。

学情分析:

二年级学生的认知水平虽处在初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。他们经过一年的学习，已有一定的识字基础，掌握了一定的识字方法，已养成一定的学习习惯，有一定的阅读能力。由于低年级学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师的讲课思路。但有个别的学生没有养成良好的学习习惯。

设计理念：

新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。”因此对于本教材，我设计的指导思想是：一引导学生反复诵读、美读、品读，在读中入情入境、披景悟情，让学生感受到《葡萄沟》美丽的景色。二是通过自由朗读、体验性朗读、教师引读等多种方法，对学生进行扎扎实实的朗读训练。

教学点：

1、通过比较，区别字义，会认18个生字，会写10个字,会写“水果、月份”等词语。

2、积累优美的词句，领略葡萄沟的风土人情。

3、通过多形式的朗读感悟课文内容,感受葡萄沟是一个好地方。

1

教学目标：

1、会认18生字，读准多音字“好、干、分、种”，会写10个生字，会写“水果、月份”等词语。。

2、正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

3、联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。

4、能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。

教学重、难点：

生字的教学；能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的，产生对葡萄沟的向往之情。

教具准备：

多媒体课件

教学课时：两课时

第

一

课

时

教学目标：认识9个生字；指导书写两个生字；学习课文1、2自然段。

教学过程：

一、谈话导入。

1、同学们，坐在“快乐号”旅游车上，我们游览过秀丽神奇的黄山奇石、风光秀丽的日月潭，今天老师带大家坐上我们的“快乐号”旅游大巴继续前行，一起走进我国的西北部，大家想不想去？好，让我们一起快乐出发，走进这个水果之乡。（巧设疑，相应出示地图，让学生自己说出来。）

2、板书课题，齐读课题；学习生字“沟”。

【设计意图：从谈话激趣导入，以“游览”祖国风光入手，能吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望。】

二、初读课文。

1、自由读课文，读准字音，读通课文，遇到不会的字借助多读几遍

。

2、划出生字词，给每个自然段标上序号。

3、划出描写葡萄颜色的句子读一读。

4、想一想：课文主要写了什么？

【设计意图：让学生自由读课文，并出示自学要求进行自主学习，既提高学生的动手能力，又培养学生的阅读能力，掌握一定的学习方法。】

三、学习课文第一自然段。

1、出示课文，自由读或小组读。

2、随文识字，指名认读生字。

3、读了这一段，你知道了什么？

2

4、根据学生的回答，相机指导朗读。如：葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？

5、指名说。多种形式品读读课文第一自然段。

新疆吐鲁番有个地方叫（

），那里出产水果。五月有（

），七八月有（

）、（

）、（

），到了八九月份，人们最喜爱的（

）成

熟了。

【设计意图：第一自然段的内容比较浅显易懂，用引读—谈话—再读的形式一带而过，再用填空的形式让学生读，加深学生对葡萄沟的认识，读时突出“葡萄沟真是个好地方！”】

6、出示家乡的水果图片，让孩子们仿照第一自然段来说句子，介绍自己家乡的水果。

广州有个地方叫从化，那里出产很多水果。四月有（

），五月有（

），六七月有（

）、（

），八月有（

），到了十二月份，人们最喜爱的（

）成熟了。

【设计意图：让学生仿照第一自然段说句子，以读促说，既让学法迁移，又让培养学生的口头表达能力，可谓一举两得。】

过渡语：“到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”同学们，那你们知道葡萄是种在什么地方吗？长得怎么样？请读课文第二自然段。

四、学习第二自然段。

1、小组读。

2、随文识字，指导读好多音字“好（hǎo、hào）”。多种形式认读生字。

【设计意图：通过在一定的语境中识字，不但让学生不枯燥，还提高学生的识字率，拓宽词汇量。】

3、听了你们的读，我知道了葡萄种在山坡的梯田上，那你知道葡萄长得怎样？请你找出有关的句子。

出示句子：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”（重点强调一个。引起学生的争议：一个、一个个的数量不同。）

这是一句比喻句，仿说句子_____________像______________。

【设计意图：通过让学生图文对比，理解一个和一个个的区别，并通过仿说比喻句，很好地落实语言文字的训练。】

4、指名读，多种形式读。

4、你觉得这里的葡萄怎么样？结合上下文指导理解“五光十色”的意思：在这里主要讲葡萄品种多，而且品质好。

5、听了你们说的那么好，老师真想读一读。师范读。

6、说一说你听出什么来了？通过学生的评价，渗透读的方法。如重读“一大串，一大串”“五光十色”“美丽极了”、把表示颜色的词读得一个高，一个低。

7、评价后，同位互读再互评。

3

【设计意图：让学生反复地读，在读的过程中逐步加深对课文的理解，感受葡萄的多、好】

8、（听到同学们读得这么认真，他们也赶来凑热闹了。）练习用“_____有_____”说话。

公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，---------------，------------------。

下课了，同学们在操场上活动，有-----------，---------------，-------------，处处欢声笑语，热闹极了。

【设计意图：通过读句子，然后仿说句子，以读促写，既丰富了语言积累，又进行的语言文字的训练。】

9、过渡：葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？

（1）指名说。

（2）齐读：要是这时候……吃个够。

（3）想一想，说一说。

要是这时候你到（

）去，（

）的从化老乡，准会摘下最甜的（

），让你（

）。

【设计意图：以读促说，让学生不仅在文本中认识生字，还能学以致用，把生字用到句子中，加深对字词的理解和灵活运用。】

四、出示生字，整体认读。

①多种形式读生字，

②同桌互相说说：你会用那些方法记住这些生字？你会帮哪个生字找朋友？

【设计意图：让学生自主合作学习，发挥学生的主体作用，生生之间的交流互动有助于学生发现和认识自己的不足

，学会取长补短，掌握更多的识字方法。】

五、指导书写生字“份、坡”。

（1）仔细观察，看你发现了什么？（坡字是左右结构，要写的左窄右宽；起字是半包围结构，先写走再写己。）

（2）写字的时候，你想提醒大家注意什么？（写字姿势）

（3）范写，生书空。

（4）学生描一个写一个，师生共评。评后再写一个，找找自己的进步。

【设计意图：学生自主观察发现书写规律，临摹仿写，评价交流，激发了学生写好字的兴趣。】

五、拓展：你喜欢葡萄沟吗？为什么？

【设计意图：让学生说说喜欢葡萄沟的理由，让学生很好地回顾了课文，领略葡萄沟的风土人情，又让学生产生对葡萄沟的向往之情。】

六、师小结：葡萄沟的葡萄又多又甜，这里的维吾尔族老乡热情好客，葡

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萄沟真是个好地方！老师推荐大家看一本书《图说新疆风情——新疆风情丛书》，继续我们的“新疆之旅”。

【设计意图：最后推荐学生看《图说新疆风情——新疆风情丛书》这本书，鼓励学生多看书，拓宽视野，增长见闻，让学生产生对新疆的向往之情。】

第

二

课

时

教学目标：复习巩固；指导书写生字；学习3、4自然段。

教学过程：（略）

板书设计：

葡萄沟

葡萄

五光十色

老乡

热情好客

葡萄干

色鲜味甜

真是个好地方

【设计意图：直观形象的板书更能吸引学生，更能激发学习的乐趣，更能进一步有效地帮助理解课文内容。】

作业：

1、把《葡萄沟》介绍给身边的亲人朋友。

2、小组合作收集有关家乡的迷人风光、丰富物产的资料，并和同学交流。

3、推荐看一看《图说新疆风情——新疆风情丛书》，继续我们的“新疆之旅”。

【设计意图：给孩子更多的选择，让孩子自主学习。】

扣点练习：

一、我会填。

公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，---------------，------------------。

下课了，同学们在操场上活动，-----------，---------------，-------------，处处欢声笑语，热闹极了。

二、我知道。

新疆吐鲁番有个地方叫（

），那里出产水果。五月有（

），七八月有（

）、（

）、（

），到了八九月份，人们最喜爱的（

）成熟了。

三、我会说

1、广州有个地方叫（

），那里出产很多水果。四月有（

），五月有（

），六七月有（

）、（

），八月有（

），到了十二月份，人们最喜爱的（

）成熟了。

2、要是这时候你到（

）去，热情好客的（

），

5

准会摘下最甜的（

），让你吃个够。

四、我会组词。

zhǒng （

）

hǎo （

）

种

zhòng （

）

好

hào （

）

gān （

）

fēn（

）

干

分

gàn

）

fèn（

6

（

）