3.长方形和正方形的周长计算精品学案

长方形和正方形周长的计算

一、教学内容分析

《长方形、正方形周长的计算》是小学数学苏教版教材第五册内容，这部分教材是在学生认识周长的基础上教学长方形、正方形周长的计算。教材以学生熟悉的学校篮球场为题材，提出了计算篮球场周长的问题，引导学生自己联系场地的形状，探索、交流长方形周长的计算方法，并在交流的基础上确认或逐步完善。对于正方形周长的计算方法，则安排在“试一试”中让学生独立探究、计算，再通过交流发现规律、掌握方法。“想想做做”从直接看图计算。量一量获取有关数据再计算，到解决一些实际问题，最后在图形的拼摆中关注图形周长的变化，这样由浅入深，既巩固了周长的计算方法，又学会了解决实际问题，体会到数学在日常生活里的应用，感受数学的价值。同时也激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的思维，使学生的空间观念得到进一步的发展。

二、教学目标

知识目标：探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。 能力目标：通过观察

、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。 情感目标：在学习活动中体验现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。

三、学情分析

通过前面的学习，学生已经对长方形和正方形的特征及周长的意义有了一定的了解，为了让学生能更进一步掌握更多关于长方形和正方形的知识，在学习生活中体验现实生活中的数学。教师应对学生关于这方面的问题安排一些数学探究活动，让学生在轻松愉快的学习氛围中学到新知，发展对数学的兴趣。

四、教学过程

一、课件出示课题

今天我们学习长方形和正方形周长的计算。

二、复习导入。

师问：1、长方形有什么特征？正方形呢？（指名生答）

2、什么是平面图形的周长？（生独立作答）

三、创设情境，提出问题。

1．同学们，你们喜欢打篮球吗？你熟悉篮球场吗？

2．出示教材第41页例题的，让学生仔细观察。提问：从图中你看到了什么？(这幅图画的是篮球场，长28米，宽15米)

你能算出篮球场的周长是多少米吗？

四、自主探索，解决问题。

1．教学例题。

(1)提问：篮球场是什么形状？篮球场的周长在哪里？（请指出篮球场的周长）

求篮球场的周长就是求什么？

(2)你准备怎样算这个篮球场的周长？自己动手算一算。（学生分组讨论） (3)在小组里说一说自己的算法，并说明这样算的理由，然后选出代表在全班进行交流。

算法可能有：

(1)28+15+28+15=86(米)

(2)28×2＝56(米)

15×2＝30(米)

56+30＝86(米)

(3) 28+15＝43 (米)

43×2＝86 (米)

(4)

提问：你喜欢哪一种求长方形周长的计算方法？为什么？你认为求长方形的周长需要知道什么条件？

(5)

怎样计算比较简便？

为什么要乘2？（指名作答） 2．教学“试一试”。

(1)出示题目：一个正方形手帕的边长是25厘米，它的周长是多少？

(2)正方形四条边都相等，那么它的周长可以怎样算呢？学生试做。

计算方法可能有：

(1)25+25+25+25=100(厘米)

(2)25×4=100(厘米)

(3)在小组内说一说你是怎样做的，你喜欢哪一种算法？

五、典题精讲

1、计算下面图形的周长。

先指名生说计算方法，再独立试做，后师生共同纠正。提醒：长方形的周长不要忘记乘2。

2、课件出示典题，生独立做题，师生共同纠正。

六、易错提醒。

出示例题，再次强调长方形周长计算。（指名生指出错误所在）

七、学以致用，巩固练习。

1．做“想想做做”第1题。

独立做题，在班内共同订正。

2．做“想想做做”第2题。

独立做题，在班内共同订正。 提问：做这道题时，你们先干什么？又干什么？提醒：注意单位的不同。

3.做“想想做做”第3题。先指名说说你是怎样想的？再独立做题，班内共同纠正。

八、全课总结。

提问：这节课我们主要学习了什么内容？怎样求长方形和正方形的周长？告诉大家好吗？（师生共同回顾并板书课题及主要内容）

五、板书设计（本节课的主板书）

长方形和正方形周长的计算

长方形周长：长与宽的和乘2 正方形周长：边长乘4