13 寒号鸟名师教学视频（文字实录）

13.寒号鸟

教材解析; 本文是一篇运用对比手法写的民间故事。叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。

教学目标

1．学会本课15个生字，读准多音字“号”，会写8个生字。

2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。

3．能分角色朗读课文。

4．懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。

教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。

教学难点：准确领会寓意。

教学准备：

课件。

教学时间：

2课时

第二课时

教学过程：

一、导入：复习旧知，回顾“民间故事”，熟悉主人公“寒号鸟”和“喜鹊”。

进行四字词语复习，引入“一阵秋风”

二、生字教学：“阵”

播放秋风动画，观察字形，请生说“阵”字结构和注意要点。

教师范写，学生观察。

生仿写，教师巡视指导，选择一两位生书写“阵”字拍照上传，生评价。

三、理清时间顺序

出示三句表示季节变化的句子：

1.几阵秋风，树叶落尽，冬天就要到来。

2.冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

3.寒冬腊月，大雪纷飞，北风像狮子一样狂吼。

生分组，分层次朗读，体会季节的变化。

四、精读课文

1.课件出示“几阵秋风，树叶落尽，冬天就要到来”

提问：在冬天就要到来的时候寒号鸟和喜鹊分别在做什么？

预设：喜鹊忙着做窝，寒号鸟却只知道出去玩

教师引导：除了玩就不做其他事情用哪个词语来表示？

预设：只知道

2.过渡：当冬天来临，勤劳的喜鹊和懒惰的寒号鸟的结果有什么不同？

预设：喜鹊住在温暖的窝里

寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦

课件出示“冻得直打哆嗦”“热得直（

）“（

）得直

（

）”

生讨论，回答，教师点评。

3.课件出示第五自然段---第六自然段“冬天说到……将来难过”

生练读，分角色朗读，体会情感。

4.过渡：在冬天刚刚来临之际，喜鹊曾经劝告过寒号鸟，我们一起来看看它是怎么说的呢？

课件出示第三自然段——第四自然段，同桌练读，请两组同桌表演读。

过渡，当冬天真的来临，寒号鸟还是不听喜鹊的劝告，它的结果又怎样呢？

5.课件出示两次“哀号”对比，请学生找一找两次哀号的异同。

预设：哀号的内容都一样，不同的在于崖缝里更冷了。

预设：两次哀号的内容完全一样，这就是“重复”。

6.课件出示：：“冷得像冰窖”

、“热得像蒸笼”

“（

）得像（

）”

生仿说，练习。

五、创编故事：

寒号鸟最后的结局是冻死了。其实寒号鸟也非常后悔，如果时间能重新回来，寒号鸟要怎样做才能改变结局呢？

生讨论，回答，教师点评。

六、布置作业

把改编的故事说给小伙伴听。

七：板书设计

13.寒号鸟

民间故事

寒号鸟

喜鹊

懒惰

勤劳

得过且过

教学反思：本篇课文《寒号鸟》是部编版小学语文二年级上册第五组课文中的一篇课文。它讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳、得过且过是没有好结果的。

教学中，我采用季节变化为线索，让学生自主寻找寒号鸟和喜鹊的不同态度带来的不同结果。

从而去理解“勤劳”与“懒惰”

，“未雨绸缪”“得过且过”的不同，引导学生从小故事中明白大道理。

整节课的教学流程顺利，环节完整，课堂气氛也很活跃。孩子们能够跟随线索寻找关键语句，体会情感，也能通过不同形式的朗读，揣摩主人公的心理变化。但是也有不足之处，在课堂的时间分配上面，

还是教师讲的过多，留给孩子们探索的时间少了些。如果能再大胆一些，放开手，也许课堂的生成会更有层次。

在以后的教学中，我还将不断探索，多学习，多听课，争取更大的进步。