1.数数、读数优质课教案推荐

《11～20各数的认识》教学设计

泰兴市第二实验小学 桂

琴

教学内容:义务教育课程标准实验教材数学第一册。

教学目标:

1.使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序. 2.使学生初步了解数的十进制,知道“10个一是1个十”、“2个十是20”. 3.初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感. 教学重点:使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解10个一是1个十，2个十是20。

教学难点：建立记数单位“十”的概念。

教学过程：

一．

创设情景，引入新知

1、情境导入

谈话：小朋友们，今天茄子先生又来到了我们数学课中，他还给我们带来了一些礼物（出示茄子先生和智慧星）。这些五角星叫做“智慧星”，是用来奖励学习认真的小朋友的。在这些智慧星里还藏着一些数呢！请小朋友们一起读一读。

谈话：这些数可都是我们的老朋友了，猜一猜，其他智慧星里藏着哪些数呢？（学生猜一猜、说一说）

谈话：小朋友们猜得很对，后面的这些星里藏着比10大的数，也就是我们今天要学的内容。

2、揭示课题：11-20各数的认识

【设计意图:小朋友每天都会得到老师奖励的智慧星,用数数来获得五角星，创设情境，既贴近学生，又真实自然。】

二．实践操作，探索新知

（一）建立记数单位“十”地概念

1、摆一摆。

谈话：茄子先生不仅带来了智慧星，还给我们带来了一些数学问题.请听第一个问题：你能数出12根小棒，在桌子上排成一排吗？

2、说一说。

提问：那怎样才能一眼看出有12根小棒呢？

谁愿意把自己的摆法跟大家说一说？（展示不同的摆法）

这么多摆法，咱们来评一评，谁的摆法最好？为什么？

1

3、学一学。

谈话：这样摆，我们一眼就能看得很清楚，数起来也很方便，很实用。比如像商店里卖的羽毛球一盒就是10个，一袋火腿肠也是10根，一袋瓜子里面有10小袋……你们也能像刚才这小位朋友一样做吗？与同桌合作绑一绑！

提问：你们绑的这一捆是几个一根呀？

讲述：10个一是1个十（板书，齐读）

谈话：12根小棒，怎样摆就能看得很清楚？你现在能很快摆出来吗？

提问：谁来说说几捆带几根合起来是12根？

【设计意图:学生在数一数、摆一摆、想一想的经历中，让每个学生数10根小棒捆起来，虽很费时间，但能让学生体会"十"是一个计数单位,自然形成“10个一是1个十”以及数的组成的概念，并将书本上的知识与实际生活联系在一起，使数学知识超越知识本身，启迪学生的智慧。】

（二）摆摆、说说，理解“2个十是20”

提问：想一想怎样摆出11根小棒？13根、18根呢？（生依次摆）

提问：19根再添上一根是多少根？怎样摆就能让别人一眼看出是20根呢？请同桌商量商量，再合作摆一摆。

讲述：2捆是2个十，2个十就是20。（板书，齐读）

【设计意图：再次通过摆小棒，让学在较短的时间里灵活运用已有知识理解了“2个十是20”，从中自己领悟出道理，充分展示学生的才智。】

（三）11-20的数序

谈话：小朋友们这么地聪明，学得又这么地认真，顽皮的小猴也来到了我们的课堂。它看到茄子先生带来了这么多的智慧星，高兴得手舞足蹈，一不小心把摆放得整齐有序的智慧星打乱了。你能帮它把这些智慧星按从小到大的顺序在尺的下面排放整齐吗？。（出示尺）

提问：看着这尺子，我想到了许多问题：

（1）、10的后面是几？15前面一个数是几？

（2）、13和15的中间是几？15和18的中间是哪两个数？

（3）、18的邻居是谁？……

（4）、谁也能看着尺子上的数提问给老师回答？

（5）、直线下面的数越往右越怎样？比10大的数有哪些？

（6）、谁能从7数到17？谁能从11数到20？

【设计意图：利用学生帮助小猴解决问题的活动形式，将数的大小、数的顺序渗透其中，让学生自己看数出题，亲身经历知识的创造，给学生以更广阔的空间，丰富和深化教学过程。】

三．巩固练习，深化新知 2

1．

想想做做第4题。

谈话：小朋友，你们真聪明，很快就认识了11-20各数了，茄子先生还给你们带来了草莓和雨伞呢！。

（1）、出示草莓图

提问：谁能估计一下，这里一共有多少颗草莓？

讲述：这么多草莓，要按照一定顺序数，才不会漏掉，可以从左往右，也可以 从上往下，数一个就在这个草莓上做一个记号。

提问：这么多的草莓，怎样就能让别人一眼看出有多少个了？（指导１０个一圈） （2）、出示雨伞图

提问：这里还有很多雨伞，用同样的方法，先猜一猜，再数一数。

【设计意图:这一环节通过让学生猜一猜、数一数、圈一圈，使他们在轻松活泼的氛围中感受了十几的数，培养了学生的估算意识及很快地数出物体的个数的能力。】

2、想想做做第6题。

谈话：我们来比赛翻书吧。在课本上先数出10页，看看有多厚。再数到20页，看看有多厚。

小结：20页书比10页厚多了。

3、

想想做做第5题。

谈话：小朋友，你们已经认识了11-20各数，看看教室里的人和物，你喜欢什么，就去数一数，数到20个就回到自己的座位。

【设计意图：数来源于生活，孩子们的生活当中的数会有很多，只要他们感兴趣肯定会找到很多。设计此环节，不仅仅简单地巩固所学的知识，培养学习的兴趣，更重要的是体验到数在生活中的实际意义，激发学生对数及数学的广泛兴趣，培养学生的数学应用意识。】

四．全课小结

谈话：11-20这些数，在我们的尺子上有，在我们的书上有，在我们的生活中，还有哪些地方有这些数？请小朋友们课后做个有心人，注意观察和思考，这样我们就会越来越聪明。

（市公开课教案）

3