小池教案推荐

部编版一年级下册语文《小池》教学设计

渔关镇小

田祖琼

教学目标：

1、会认“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7个生字，会写“爱”等5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

3、想象出初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。

学情分析：

小学一年级的孩子记忆力旺盛。在教学前，我发现，很多学生已经会流利地诵读这首诗了。结合这一情况我把教学重点放在反复诵读诗句，理解，感悟、想象诗的美景上。

教学重点难点：

重点：识字、写字与朗读。

难点：想象出初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。

教学准备：多媒体课件

生字卡片

教学课时：1 课时

教学流程：

一

以诗引诗，创设情境

1 .课前创设情境，和月亮姐姐一块儿唱古诗。听同学们唱古诗,老师禁不住也想背古诗了<<池上>>.师背古诗. 2 .导入新课，揭题。同学们，你们喜欢学古诗吗?(喜欢).看你们这样热情,老师要送你们一幅漂亮的画？（出示图画）喜欢吗？喜欢就仔细看看图上有什么景物？先一个一个的说，提示把句子说完整。这些景物在一起多么和谐，多么美丽，大诗人杨万里恰好也看到了这样的景象，也和大家一样喜欢，回家就写成一首小诗，诗题就是今天我们要学习的古诗。题目叫——小池，和老师一起书空写课题。提示

“也”边有水读作“chí”。）再读诗题。课题,告诉我们这个池塘怎样?很小.让我们读出小池的小. 二

初读感知，趣味识字。

1.教师导学：这是一个什么样的小池塘呢？出示古诗，听老师范读。注意听清每个字的读音,听清诗的停顿与节奏。

2.想学老师读读吗？（想）请你们先自由练读两遍，读完坐端正告诉老师。有谁觉得读正确流利了，请举手。（生读诗，其他同学认真听，有谁觉得比他读得还好的，再读，有不服气的，再读。）

3.诗就像歌一样有节奏，（出示划分节奏的古诗）请你照老师的节奏线在文中画出来，自己先练读一遍，谁想再读，指名朗读。（这是四三的节奏，前面四个字要连起来读慢，中间停顿，但不能气不能断，边打拍子，边指导读。）生按节奏练读一遍。谁再来有节奏的读读。泉眼无声/惜/细流，

树荫照水/爱/晴柔。

小荷才露/尖尖角，

早有蜻蜓/立上头。

4.读好了诗的节奏，诗句里的生字高兴地跳到了大屏幕上，你还认识它们吗？开火车先认读有拼音的生字，再抽读读没拼音的生字。（及时正音）看，这些生字宝宝要归队了，上下结构的字宝宝是谁？

剩下的都是什么结构？

这里有个很特别有趣的生字宝宝，出示：泉，象形字，像水从石洞流出汇成河川的样子。后来，所有与泉相关的字

，都用水作旁。

6 .记牢了生字，现在谁来读读这首诗？（出示不含拼音的古诗。）读了这首诗，你知道这首诗描写了是什么季节的景色？从哪句诗中知道的？诗中还描写了小池里的哪些景物？在书中找出划上“__”。（生汇报交流，师在大屏上划线。让我们一起来再叫一遍景物的名称，边读边想象画面，边读教师边板书。）

三

创设意境，品读感悟。

1.同学们，此时让我们跟随诗人杨万里一起漫步小池边，（出示图画）如果现在你就是诗人杨万里，看到这样的情景，你会吟诵哪句诗呢？（生：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。）

②看，这冒着泉水的小洞就叫——（泉眼）

泉水就从里边流出来了，

你觉得这里的泉水流得怎样？（细，慢，无声），这细细的流水可是泉眼妈妈的宝宝呀，宝宝要出门了，妈妈心里肯定会——（舍不得）。诗中哪个词写到泉水妈妈的不舍？（板书：惜）请你读出这份不舍？

泉水慢慢地流着，流进了小小的池塘里.看,池塘里连树的影子都这么清晰了，可见小池里的水非常——（清澈，清澈的泉水里还能能看到谁的影子?引导孩子想象说话）看，一缕缕柔和的阳光透过绿树照射在清清的池水里，美不美！美得连绿树也投进它的怀抱了，这就叫“________爱_________。”（板书：爱）小池那样清澈，宁静。难怪诗人如此“惜”，如此“爱”。让我们读出喜爱。（生：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。）

指导朗读：池水在夏日的阳光下，静静地躺着，爱它就别把它吵醒。（指名读）点评：你这样轻声细语，

看来你跟树荫一样爱小池。

2. 过渡：小池一直都是这样安静吗？我们一块儿读一读后两行诗歌。

（课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）你觉得这时的小池跟刚才一样吗？多了什么景物呢？（板书：小荷.蜻蜓）

“小荷”是什么？（对，没展开的荷叶）你们平时看到荷叶是什么样的？圆圆的。这里的荷叶是什么样的？卷卷的，尖尖，说明了夏天刚刚到来，谁就迫不及待停在了荷叶上（蜻蜓）。看，多可爱的蜻蜓啊！出示蜻蜓立荷叶的图片。诗中哪个字形象写出了蜻蜓停在荷叶上的姿态？（立）好一个“立”，让我仿佛好到了蜻蜓倒立的可爱姿态。池塘里就这一只蜻蜓吗？看——

出示图片，小蜻蜓飞来了，有__红的，有___的，有___的。出示句式：池塘一下子热闹起来了，有的在翩翩起舞，有的在____，有的在________。这会儿，小蜻蜓立在上头，在跟小荷姐姐说悄悄话：你轻轻地读这句（小荷才露尖尖角，早有——）。来，跟小荷姐姐我打打招呼——你大声地读（小荷才露尖尖角，早有——）。飞累了，那就停在荷叶上，多歇一会儿！你放松心情再慢点读这两行——（自由读诗句）

小结：孩子们，泉眼惜细流，树阴爱水，那小蜻蜓和小荷姐姐那么亲密。这是为什么呢？（板书：喜欢）带上喜欢的感情和动作，连起来读全诗！（全班）

3.诗歌带上旋律更美，更动听，和着乐曲声，咱们边想象画面边再读（全诗）. 4.一首诗就是一幅画，看着图画咱们有滋有味地背一背，齐——

。

5.古诗唱出来就别有一番风味了，让我们跟着视频一起学唱古诗，边唱边演。

四

余味延伸，积累巩固。

1.关于夏日的荷塘，那真是多姿多彩。看（出示组图）初夏一过，池塘里不仅荷叶满满，还有许多——（荷花），这婀娜多姿的荷花，才是盛夏池塘的主角呢，她让杨万里诗兴大起，提笔写下了——《晓出净慈寺送林子方》（配乐读）

【晓出净慈寺送林子方】

（宋）杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

.2总结：今天，诗人杨万里不仅带领我们欣赏了小池的宁静，感受了小池的趣味，还让咱们记住了那颗尖角的小荷和轻盈的小蜻蜓。希望同学们回去为今天的古诗配上图画,以后多积累更多经典诗句。

[板书设计：]