和大人一起读：孙悟空打妖怪教学目标

《孙悟空打妖怪》教学设计

教学目标

1、通过抓重点词语和补充阅读的方式，引导学生深入阅读，交流、体会。

2、通过不同形式有节奏地朗读儿歌，使学生体会儿歌的韵律美。

3、引导学生扩展阅读知识，学着自己读儿歌说故事

教学重难点

教学重点：通过不同形式有节奏地朗读儿歌，使学生体会儿歌的韵律美。

教学难点：引导学生扩展阅读知识，学着自己读儿歌说故事

教学过程

（一）谈话导入

师：同学们，前几节《和大人一起读》的课，同学们都上得非常好,希望今天同学们能读得更好。上课之前老师想问问大家：你们喜欢听故事吗？今天老师也给大家带来一个特别有趣的故事和大家一起来分享，我们大家都听过或者看过动画片西游记吧？今天我们要上的课也和西游记里面的故事有关，《孙悟空打妖怪》，孙悟空到底是怎么打妖怪的呢，我们到儿歌中去看吧。

1.请大家自己试着读儿歌。要求：借助拼音，将儿歌读正确。

2.开火车来分句读儿歌。

3.个别读，请大家评价。【设计意图：学生自主初读课文，整体感知儿歌大意，引导学生之间进行评价。】

（二）朗读儿歌（1-4句）

1.

去西天取经的队伍中除了孙悟空，还有谁呀？

（1）请看屏幕上的图片，取经的队伍一路西行，我们来看看儿歌中是怎么写的呢？请一位同学来读读这四句话。

（2）体会节奏

师：前几次和大人一起读，同学们和爸爸、妈妈发明了很多有趣的读书方式，这首儿歌的节奏感很强，很适合拍手来读。我们来试试，对了除了拍手，现在我们还可以用什么来打节拍？对，我们可以踏地而歌。齐读。还可以怎样打拍子？（拍腿、拍桌子）老师来读，你选择一种击打节奏的方式来给老师伴奏。你选哪种打节拍的方式？师读生打拍

除了自己打拍子，还可以和同桌拍手读。

（3）发现规律----连锁调

在上一句的结尾和下一句的开头，你发现了什么？

结尾词与开头相接，咱们再来读读啊！体会体会这种首尾相接的感

觉。

2.播放录音

师：播放录音，请大家仔细听，听听录音的节奏我们还有哪些要注意的。

小结读书方式：我们都用了哪些方式来读？我们用了拍手、踏地等很多方式来体会儿歌的节奏感，我们开火车读体会了儿歌首位相接，环环相扣的感觉。有好的读书方式我们就应该多交流、多分享。

你们读得太

好了。【设计意图：利用多媒体课件，吸引学生的学习兴趣，给学生创造有趣生动的学习氛围，用开火车读的方式引导学生体会连锁调首尾相接、环环相扣的感觉。】

（三）阅读儿歌（5-9句）

1.孙悟空是怎么打妖怪的？

自读5-9句。画一画有关句子。 2.出示句子。

师：唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不清。多亏悟空眼睛亮？这眼睛亮是怎么回事啊？

请大家讨论一下

师：补充故事：大闹天宫，讲火眼金睛，从此，孙悟空能识别一切妖魔鬼怪的变化。【设计意图：通过补充《大闹天宫》部分故事，补充阅读，丰富文本，激发学生了解故事和读书的兴趣。】

师：孙悟空虽然有火眼金睛，但平时冒金光吗？（不冒）这时候他为什么冒金光了？（看见妖怪了）他心里怎么想？（打妖怪保护师傅）

所以他高高举起金箍棒。这金箍棒可了不起，谁知道有多重？（一万三千五百斤） 师：那这孙悟空的金箍棒是从哪里得到的？讨论一下。

师：补充故事：这金箍棒是大禹治水时留下的定海神鉄。是东海的镇海之宝。孙悟空在龙宫舞动时，整个龙宫都翻江倒海。孙悟空一心保护师傅，看到妖怪要来害他，所以眼冒金光，心里着急，因此才高高将铁棒举起，一棒打下，妖魔鬼怪消灭光。

师：这次孙悟空消灭的是什么妖怪？（白骨精）

3.同桌互读。

孙悟空既勇敢又本领高强，一心保护师傅。

说明他们师徒之间的感情非常的深厚，请你抓住这些重点词，边体会边读给你的同桌听听，可以互相指导指导，咱们看看谁读好？【设计意图：引导学生通过抓重点词语的方式深入理解儿歌，有感情地朗读儿歌。】

师小结：抓住一些重点的词句，交流、想象、体会，读起来也会更有意思，可以读得更有感情。

（四）趣味小检测

1.

我会选

《孙悟空打妖怪》这首儿歌中，老妖婆骗了谁？

2.

我会填

（ ）用（

）武器消灭了妖魔鬼怪。

3.

我会说

读了儿歌《孙悟空打妖怪》，你最喜欢儿歌中的哪个人物？为什么？

（五）总结

今天我们学习了有趣的儿歌《孙悟空打妖怪》，这节课到这里就要愉快地和大家说再见啦，课后老师有个小任务交给大家，请大家收集一下有关西游记里面的其他故事，自己学着说一说，下节课来和我们一起分享。