24 风娃娃教学内容概述

《画风》说课稿

张红霞

一、说教材: 《画风》这篇课文是人教版小学二年级语文第四册第四单元的一篇阅读课文,这个单元的阅读教学目标是:培养学生的动脑,动手,实践创新的能力.这篇课文生字少,句子容易理解,课文内容不难读懂,但是人物多,对话多,文本极具示范性和启发性.只要教师尽可能创设情景,教材利用适当,充分发挥学生的主体作用,让学生乐读,乐听,乐说,乐想,乐做,就能培养学生的实践和创新能力。

根据本单元的教学目标和这篇课文内容特点以及编写意图,我确定这篇课文的教学目标是: 1、会认7个生字,学会12个字。

2、正确,流利,有感情朗读课文,领会三个小朋友画风的创意。

3、懂得事物之间是有联系的,遇事要动脑筋,想办法。

教学重点,难点: 1、重点是让学生划出人物对话的内容并指导角色朗读课文,找准三个小朋友画风的句子. 2、难点是领悟三个小朋友画风的创意,并把创意转化为对事物的认识,又把认识转化为知识,培养学生的创新精神. 二、说教法,学法: 指出:阅读教学的学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,应该让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考.教师要积极倡导自主,合作,探究的学习方式.因此,这篇课文我准备采用让学生通过自主,合作,探究的学习方式,让学生读读划划,想想说说,轻松地在读中理解,读中感悟,在读中受到启发.

三、说设计理念: 新课标指出:直观教学是低年级教学的立足点和突破口,识字教学是低年级语文教学的一项长期的主要任务,听说训练是阅读教学的基本要求,源于文本,超越文本,充分利用文本,培养创新精神和实践能力是课改的核心.因此本课的设计立足直观探究理解,重点放在识字,听说和阅读理解及创新精神和实践能力的培养上."以人为本"积极倡导自主合作探究的学习方式."以读为本"加强读书实践,让学生充分读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到启发. 四、说教学流程: 教学必须努力实现预设教学目标,教学要为目标服务,要突出重点,突破难点,每个教学环节都体现一定教学理念.要捕捉生成,培养学生的创新精神. 我准备从以下几个环节说明教学过程. 〈一〉激趣导入,悬念揭题. 猜谜语:"看不到,摸不着,没有颜色也没味道"是什么 (风). 揭题板书:《画风》. (这样导入揭题,不仅新鲜有趣味,初步认识风的性质,过渡自然,又为下面理解"画风"埋下伏笔) 〈二〉认识生字,巩固识字. 1、媒体或图片出示三个小朋友人头像,试着让学生给三个小朋友命名,激发情趣. 2、让学生跳读课文,找文中三个小朋友的姓名(即生字),相机出示. 3、指导读写生字.[包括拼读生字,识记生字两个步骤,主要采用观察,联想,比较,替换等方法]

4、出示12个要求会写的字,认读巩固识字. 5、选择指导书写.[要求认识字的结构,偏旁,部首,书写要正确,规范,美观] (这个环节旨在完成教学目标1,完成低年级教学的主要任务,实现三维目标的知识目标的基本要求)

《画风》教学设计

张红霞

教学目标：

1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”等7字，正确书写“丹、乌”等12字。

2、

正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点：

1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文

2、难点：正确书写“丹、乌、丝”等字 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

教学准备：生字卡片、课件

教学过程：

一、猜谜导入，揭示课题。

1、猜谜语（出示课件谜语）

2、背诵与“风”有关的诗句或名言。

3、揭示课题（齐读课题）。

二、初读课文，感知大意。

1、引导对课题的思考。

2、带着问题用自己喜欢的方式初读课文，注意读准字音，把句

子读通顺，遇上不认识的生字，请教旁边的小老师，自己多读几遍。3、思考讨论：结合板书中的三个人物和课题，用一句话概括这篇课文的主要内容。

4、小组讨论，全班交流。 5、教师小结：这篇课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友是怎样画风的。

三、认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”

1、今天我们要学的生字也在他们的名字中呢？课件出示带拼音的生字，学生拼读。

sòng tāo chén dān zhào yì xiǎn 宋 涛 陈 丹 赵 艺 显

2、去拼音后指名带读

3、集体讨论：日常生活中，认读生字在哪里出现过？

4、测读带生字的句子（认识“显”）

5、找找好朋友，做“连一连”练习

6、按课文例子，用“显得”造句子

四、指导书写“丹、乌”等12字

1、课件出示带有12个一类字的词语，再次测读。

2、按照结构的不同，让学生将其归类（独体字、左右结构、上下结构）

3、学习生字“丹、艺”

（1）观察字形

（2）提出“舟”与“鸟”与生字的区别。

（3）集体讨论在田字格的写法，注意笔顺。

（4）教师范写，点出注意的地方。（“丹”的“一”要写在横中线；“艺”的“竖折弯钩”要一笔写成）

（5）学生练习，老师巡堂指导。

4、学习生字“艺、显、忽、丝”

（1）小组合作，比赛用以前学过的方法记生字，看谁记得最快。

（2）交流识记方法。

艺：加一加，“艹”加“乙”。

显：加一加，“日”加“业”。

忽：加一加，“勿”加“心”。

（3）观察字形，上下笔画在田字格中的大小问题。

艺、显：上小下大

忽、丝：上大下小

（4）教师范写

（5）学生练习，老师巡堂指导。

5、学习生字“杆、眨、涛、陈、转、斜”

（1）同桌互相交流识字方法。

（2）学生练习写字，同桌间检查指正。

五、小结

1、把已学的生字宝宝带进课文，再一次正确、流利、有感情地读课文。

2、小结知识点（交朋友、读写生字与总体感知课文）

六、板书设计

15、画风

赵小艺

陈 丹

宋 涛

《画风》教学反思

这节课在新课标、新理念的指导下完成是比较成功的一节课。通过实践，本课在以下几个方面体现新课改精神。

1.加强读书实践“以读为本”，抓住重点词语和句子教学。新课标指出“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的“过程”让学生充分的读，在读中理解，体验、感悟、思考，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。

2、学科整合、读写结合《语文课程标准》提出要“建构课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系”，在拓展延伸、启发联想环节设计“三个小朋友都能把看不见、摸不着的风画的那么好，真不简单，还有没有其他方法画风呢？”把绘画引入语文教学之中，以此激情、领悟、延伸、拓展，培养学生的语文素养。

3、教学采用猜谜语导入,学生兴趣较高;最后的作业设计也比较新颖, 让学生当小小画家，选择画一幅画。

当然，课堂教学是遗憾的艺术，总会有些不完美，这节课也不例外。

1、后半节课的课堂纪律不够好；

2、学生的活动面不够广，个别学生发言次数过多。

以上是本节课所给我的点滴启示，教学是需要老师用心一点一滴的去学习，去积累的。教师要善于联系生活，善于利用学生的生活体验，拓展启发学生，构建知识系统，促进学生主动发展，让课堂生动、精彩。在今后的教学中我会向老教师学习，不断学习教育教学理论、认真研究教学教法努力提高自身素质和实践能力。

公开课材料

《画风》教学设计

张

红

霞

玉峰街实验小学

2017年3月15日