2　故事两则优质教案设计

《故事两则》教学设计

课型：以文带文

陌南联校东夭小学

李海格

教学目标：

1、读准并理解“佝偻、褴褛、尴尬、荸荠”等词，认识“尴尬”的偏旁。

2、通过自主阅读、对比感悟、想象拓展等思维方式培养学生概括、辨析、批判、表达等多元学习能力。

3、让学生领会文中巧妙语言的魔力。

教学重点：

让学生领会文中巧妙语言的魔力。

教学难点：

通过自主阅读、对比感悟、想象拓展等思维方式培养学生概括、辨析、批判、表达等多元学习能力。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、（课前三分钟）。学生讲述关于罗斯福保守秘密的故事。教师请学生参与评价。

二、导入，解题

像这样体现语言艺术的经典故事，古今中外流传的很多。这节课老师也带给大家两则故事。（板书课题：故事两则）齐读题目。

二、学词会文、感知整体

1、

出示阅读要求（课件）

阅读要求：读通课文，划出难读词语，思考每则故事的主要内容。

2、字词反馈

出示：佝偻

褴褛

荸荠

蘑菇

尴尬（小组内加拼音，汇报）

1）读准字音。

2）理解意思，认识“尴尬”的偏旁并正确书写。

3）觉得难读的词语还有吗？（有就相机板书正音）

3、概括文章主要内容

1）找出两则故事中分别出现了哪些人物？

出示：诗人

老妇人

行人

周总理

外宾

2）快速看看课文，抓住主要人物，把故事简单地说一说。

3）交流课文主要内容。小结

三、同异对比、学习故事

1、读完这两则故事，你有什么发现？

2、我们先感受一下第一则故事带给我们语言的魔力。

出示：

《加了一句话》

齐读

3、对比感受老妇人不同时间不同的收获

1）课件展示文中插图，学生看图说话。

出示：她佝偻着腰，衣衫褴褛，苍白的头发在风中飘荡。

感受老妇人的可怜

2）、这么可怜的一位盲妇人木然的站在街上乞讨，在来来往往的人群中，她得到了什么？出示

我——今天什么也没有得到。

寻找老妇人早上一无所获的原因

3）感受晚上老妇人的收获

A出示“无论是衣着华丽的绅士……也摸出一枚铜币交给老人。”

B出示句子比较

出示

（行人）路过，把钱给了老妇人

C体会作者语言表达的艺术

d采访：同样是盲妇人，为什么行人早上不给她钱，而现在解囊相助？

4、探究行人变化的原因，对比感受诗人语言的魔力

春天到了，我什么也看不见！

1）比较：“我什么也看不见”

“春天到了，我什么也看不见！”

2）“春天到了”你仿佛看到了什么？

3）欣赏图片，课件：春天的美景

小结：是啊，春天多么美好

。（板书美好）

4）

感受老妇人什么也看不见的不幸。

小结：（板书：不幸）

5、小结，升华，出示：诗人的语言，用美好衬托出不幸的人更加不幸。

四、课堂小结，学法迁移

1、

出示，自读课文《“我们一起消灭法西斯”》，想想周总理的语言具有怎样的魔力？

2、交流，对比感受周总理语言的魔力。

（板书：尴尬

活跃）

五、

回归板书，深化主题，探究两则故事的小标题隐藏着的语言的魔力。

六、以文带文《周总理巧妙回答记者问》

一次记者招待会，周恩来总理介绍我国建设成就。一个西方记者问：“中国人民银行有多少资金？”

这涉及到国家机密，不可能直言相告。总理眉头一皱，很快答道：“（

）。”在场的人全都愕然。

总理解释说：“中国人民银行的货币面额为10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，共十种主辅人民币，合计为18元8角8分。中国人民银行有全国人民作后盾，信用卓著，实力雄厚，人民币是世界上最有信誉的一种货币。”话音刚落，全场响起热烈的掌声。

总理有意回避问题的实质，以“总面额”替代“总金额”，于是堵了外国记者的口，又不损害招待会和谐的气氛。自学导航

（1）周总理的话表现了（他过人的应变能力和高超的语言艺术）。

（2）补充上文空白处。

七、课堂小练笔：给下面两幅图加上合适的语言。

七、总结，课堂检测：（课件）

仿写：精炼得当的语言，能使我们有效的和别人沟通。

机智巧妙的语言，（能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面）；

幽默风趣的语言，（能愉悦我们的身心，活跃我们的生活）。

板书设计：

2 故事两则

魔

力

美好

不幸

尴尬

活跃

语

言