资料摘要
24.风娃娃教学设计教学目标：1、通过已经学过的识字方法认识“助、使、劲”等12个字。2、会写“车、秧、汗、伤”四个字。会写“风车、秧苗、伤心、田野”四个词语。3、能根据提示讲一讲这个故事。教学重点：识字、写字。教学难点：根据提示将故事讲生动。教学过程：一、检查预习，直接导入。1、齐读课题。2、检查
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- 所属课文：24 风娃娃
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- 2018-04-27 22:15:00
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- 学校：重庆两江新区人和小学校
24 风娃娃优秀教学设计范文
未知
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关键词：24 风娃娃优秀教学设计范文
正文
24.风娃娃
教学设计
教学目标：
1、
通过已经学过的识字方法认识“助、使、劲”等12个字。
2、
会写“车、秧、汗、伤”四个字。会写“风车、秧苗、伤心、田野”四个词语。
3、
能根据提示讲一讲这个故事。
教学重点：识字、写字。
教学难点：根据提示将故事讲生动。
教学过程：
一、
检查预习，直接导入。
1、
齐读课题。
2、
检查预习。
二、
初读课文，扫清障碍。
1、
多种方法识字，为讲故事扫清障碍。
出示词语：
秧苗
看图猜词
使劲
他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。
他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气。
风娃娃看见了，赶紧过去用力吹。
师：谁想来读一读？（适时纠正字音）谁想来读这个句子呢？
师：使劲是什么意思？看看这两个句子，试着理解一下。
师：谁知道答案？
师：所以遇到不理解的词，我们可以联系上下文。
哗啦哗啦 嗨哟嗨哟
抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。
他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子。
表示声音的词语。
谁来读读这个句子。哗啦哗啦，是表示声音的词语。课文还有一个表示声音的词语，（出示嗨哟嗨哟）一起读一读。你还知道哪些表示声音的呢？他们都是嘴里发出的声音，和“拉着”有区别。
表示 摇摇摆摆 翻跟头 做动作理解词语
2、
再读课文，理清大意。
现在请把这些词语送回课文，再读课文，思考风娃娃去了哪儿，做了哪些事。
按照：风娃娃来到哪儿，吹了什么的句式说一说。
三、
根据提示，说讲故事。
1、
详解第一个。风娃娃来到田野，吹风车。
出示：课文第二段。（风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车出去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。）
A 齐读。
B 简单讲解。
师：风娃娃来到田野，看到了什么？做了什么？结果怎么样？
师：现在老师要找一个风娃娃来读一读这一段。
听的同学呢，拿起笔，风娃娃看见了什么用——画出？他做了什么？圈出动词。结果怎么样？用〰〰勾下来。
C 尝试讲故事。
可以加一些词语讲生动。
2、
我会学——尝试自己讲。
A根据图片和词语，试着用“风娃娃来到————，看见——————。风娃娃——————。结果。的形式，讲一讲风娃娃后来发生的故事。
B 讲完后，讲给同桌听一听。
C 我想讲给全班同学听。
3、
完整讲故事。
4、
今天的小任务就是把这个故事讲给你喜欢的人听。也可以再想一想，听了风妈妈的话，风娃娃如果再去帮助别人，会到哪里去？会看到什么？又会怎么做呢？
四、
分类识字，指导书写。
1、
整体识字。“车、秧、汗、伤“。
2、
示范写字。强调“车“独体字，其他左右结构，左窄右宽。
3、
生写。巡视，强调书写姿势。
4、
展示评议。
板书设计。
24 风娃娃
田野
吹大风车
河边
吹船帆
广场
吹风筝
吹衣服
吹小树
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-27 22:15:00
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5ygggwenku_12141
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