19 大象的耳朵ppt配套教案和课堂实录

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大象的耳朵

妙析教材

这篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵始终耷拉着是有病，就想办法让自己的耳朵竖起来，结果竖起来的耳朵给大象带来了很多烦恼。后来，大象终于明白了自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣，富含哲理，能给学生很好的启示作用。

学情分析

学生对动物都非常感兴趣，学习本课时会有较强的积极性。但学生在理解课文最后一段时会有一定的难度，所以教师要注意引导。

教学建议

指导学生读好问句，给予较多的时间让大家独立思考、合作交流、勇于表达，并能结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。

教学目标

【知识与技能】

1．会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。

3．理解课文内容，能说出大象的想法是怎样改变的。

4．结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。

【过程与方法】

猜谜导入新课，教学中注意师生互动，采用同桌互学互助、互相交流等多种方法突破教学难点。

【情感、态度与价值观】

明白自己是与众不同的，要坚持做自己。

重点难点

重点

1．会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。

2．朗读课文，说出大象的想法是怎么改变的。

难点

结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。

教学准备

教师：生字词卡，多媒体课件。

学生：搜集有关大象的资料。

课时安排

2课时

第一课时

教学目标

1．会认7个生字，会写“扇”，掌握2个多音字。

2．初读课文，指导读好对话（问句）。

3、能说出大象的想法是怎么改变的。

教学重点

会认7个生字，会写“扇”，掌握2个多音字。

教学难点

初读课文，指导读好对话（问句）。能说出大象的想法是怎么改变的。

一、猜谜导入新课

师：小朋友，你们喜欢动物吗？老师这儿有个谜语，请你们来猜一猜。

1、出示谜语。

脸上长鼻子，

头上挂扇子，

四根粗柱子，

一条小辫子。(打一动物) 2、出示谜底图片。

同学们真聪明，一下子就猜出来了，那大象的耳朵除了像扇子，还有什么特点吗？让我们一起来学习童话故事《大象的耳朵》。

3、板书课题，齐读课题。

二、读一读，学习字词

1、学习课文前，请大家先自由读课文，找出生字宝宝，遇到不会读的生字，借助拼音多读几遍。

（瞧！听到同学们朗朗的读书声，生字宝宝迫不及待地跑出来亮相了，谁当小老师提醒大家读一读。）

2、出示生字课件，请小老师提醒读音（同学们提醒得真到位！）。

相机教学两个多音字：似、扇

选择正确的读音：

（1）

弯弯的月儿像小船似（shì

sì）的挂在天空。。

（2）

爷爷用扇子（shàn shān ）扇（shàn shān ）风。

（生字宝宝脱掉了帽子，你们还记得它们吗？）

3、去掉拼音开火车读生字。

4、同学们已经掌握了字音，那谁来说说你是用什么好方法记住这些生字宝宝的？相机点评：你是用加一加的方法记住这个字的，你是用猜谜语的方法记住这个字的，你是用换一换，比动作，找朋友的方法记住这个生字宝宝的，形式多样，真棒！

同学们不但掌握了字音，还记住了字形，现在我们进入每课一书的写字环节，写写“扇”字。

5、指导书写“扇”字（课件出示）

（1）“扇”字是由什么组成？（“户”字头和“羽”字底）是什么结构呢？（半包围结构）书写的时候要注意什么？（书写的时候“户”字头要写扁一点，“竖撇”要长一点——真棒！有你的提醒，同学们肯定会写得更好。）

（2）同学们书空，描红，写一写，评价。

（看，热情好客的生字宝宝带着它的朋友来了，我们赶快跟它们打打招呼）

6、出示生字词，全班齐读。

三、再读课文，指导读好问句

（一）学习课文第一自然段

现在老师把这些生字宝宝送回课文中，你们还会认得它们吗？

1、请同学们默读课文，找找文中哪一句在描写大象的耳朵？用横线画出来。指名回答，出示：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。（贴大象头饰）

（1）大家一起读

（2）你从中读懂了什么？

指名回答：大象的耳朵很大（你能把大象耳朵的“大”读出来吗？老师听出来了，大象的耳朵确实很大。）耳朵像扇子（扇子有什么作用呢？扇风）谁也会说这样的句子：

（3）

我会说：

脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。

大象的 像 似的。 （4）那你还读懂了什么？（大象的耳朵耷拉着。）你知道“耷拉”的意思吗？（垂下来）你是怎么知道的？我是从图上看到的

。（你能通过看图理解词语，真棒！）（板书：耷拉）（联系课堂实际：老师看看，哪个同学耷拉着脑袋？哦！大家都坐得真端正，大拇指送给你们。）同学们会抓住重点词语来理解句子，这是一种很好的学习方法，真厉害！

现在请同学们带着这些感悟跟着老师边做动作边读一读这句话：

全班齐读：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。

（二）学习课文2---7自然段

1、创设情境

一天，天气晴朗，大象闲来无事，就在森林里散步，一路上遇到了许多小动物，都有谁呢？他们又会说些什么？请同学们在文中圈一圈，画一画。

指名回答。

师：大象一路上遇到了哪些小动物？（指名回答）最先遇到谁？（小兔子）小兔子看到大象的耳朵，怎么想？怎么说呢？

预设：根据学生回答：

（1）出示：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”

（老师听出来了，你读出非常奇怪的语气。）你为什么这样读？（小兔子看到大象的耳朵跟自己不一样，感到很惊讶！）哦，你真会读书。谁也是那只惊讶的小兔？（你来）你的好奇心更重。谁来当当小评委，她们两个谁读得比较好，好在哪里？（因为她把“咦”字拉长了，让我们感觉更奇怪了。）你真是合格的小评委，也是认真听讲的好学生，掌声送给她们。大家也像她一样当一回好奇的小兔子说一说。

（2）我要是大象，肯定会被你们问懵了，可文中的大象呢？（不在意）你是怎么看出来的？生读大象的话，出示：大象说：我生来就是这样啊！”这样指哪样（耷拉）。大象还真不在意，不以为然。那请男生不在意地说，女生不以为然地说。

（3）小兔子非常关心大象，听大象这么说，心情可——（生：着急了）又说了什么？指名读。出示：小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”你还真是只着急的小兔，说得比医生还肯定。（小兔，小兔，采访一下，你为什么认为大象的耳朵有毛病呢？因为我的耳朵是竖着的，大象的耳朵不一样。）谁再来？你还真是只关心伙伴的小兔，大家肯定都喜欢跟你交朋友。这一组就是着急的小兔子说——，这一组就是关心伙伴的小兔子说——，大家一起来（全班齐读）。

（4）师：后来大象又遇到了谁？（小羊）他怎么说？

出示：小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？听出来了，小羊满脑子的问号，谁再来问个为什么？大家也来当一回满脑子问号的小羊说一说。

2.拓展延伸：

对了，除了小兔和小羊之外，还有小鹿，小马，小老鼠，他们会说些什么呢？请同学们在小组内说一说，。

（1）小组讨论

（2）小组汇报

（三）

学习课文第8自然段

听了大伙都在说大象的耳朵是---（生）耷拉的（板书：耷拉），而其他小动物的耳朵却是---（生）竖着的。(贴动物头饰，板书：竖）这时候大象的心情又有什么变化？他是怎么想的？又是怎么说的？请同学找出文中的句子画一画。

师：听了这些话，大象还是不在意，不以为然吗？他的心情又有什么变化？（预设:生：不安，着急，害怕。）说了什么呢？根据学生回答，出示：他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”大象开始不安了，你就是那头不安的大象，（生--）大象以为耳朵生病了，开始担心了，你就是那头担心的大象，（生——）这时大象想干嘛？（想让耳朵竖起来）你从哪里看出来（“得”字）你能给“得”字换个词吗？（要）

比一比：

（1）我要让我的耳朵竖起来。

（2）我得让我的耳朵竖起来。

对了，“得”就是“一定要”的意思，你就是那头下定决心的大象（生--）全班读。

四、分角色表演

1、这是一个有趣的故事，谁愿意上台表演，和大家一起分享一下。

2、学生上台展示。（同学们表演的栩栩如生，就把这些头饰送给你们当做奖励。）

五、课堂小结

同学们：今天我们通过读一读，找一找，悟一悟，演一演等多种形式学习了童话故事《大象的耳朵》那大象的耳朵真的有毛病吗？最后他的耳朵有没有竖起来？我们下节课继续学习。

六、布置作业

把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听，并和爸爸妈妈演一演。

七、梳理板书

大象的耳朵 ——耷拉

小兔子 ＼

小羊 小鹿 小马 小老鼠

＼

竖

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