1、平面图形的认识（1）教学目标

《平面图形的认识》复习课教学设计

教学设计理念：

1、本科的教学，旨在将现代信息技术和数学教学进行有机的整合，也就是使信息技术与数学教学相得益彰。本课的教学多媒体的使用主要是辅助教师有目的、有重点地组织教学活动，并较好的调控学生的注意力，激发其主动探究的学习热情，促使学生有效的掌握知识发展能力。

2、根据新课程标准理念，通过这节课让学生把整个小学阶段所学的平面知识串联起来。构建知识点网络，形成知识系统。把相关的知识分组放在一起，通过对比，可以更清楚的掌握这些图形的特征，认识它们之间的联系与区别。

3、几何初步知识比较抽象，但它为学生将来学习几何奠定基础的，所以必须让学生形成空间概念。PPT课件的使用，使知识直观形象，学生掌握起来也会感觉轻松多了。

4、联系生活实际，通过多媒体的直观演示，增强学生对数学的亲切感，培养解决实际问题的能力，培养学生的自主合作的学习意识与能力。

教学对象分析：

本课的复习对象是即将毕业的六年级学生，几何初步知识从一年级就开始学学了六年，时间长，但知识没有进行归纳整理，学生对其没有形成一个清晰的脉络。这一阶段的学生思维能力仍以具体形象思维为主，但其抽象逻辑思维能力已获得了一定的发展。他们已初步具备了

主动学习，自学思考的能力。对于老师提出的学习任务，他们有主动回忆，主动复习的内驱力，他们能根据具体要求有序地展开思考、讨论，获得丰富的知识再现。可以说，他们有能力去将不清晰的相关知识加以整理，内化整合，形成体系。

教学内容分析：

《平面图形的认识》是九年制义务教育六年制数学第十二册总复习中的内容，这部分内容是把小学数学中学过的平面图形集中整理复***面图形是由线段围成的，所以从直线、射线和线段的知识复习入手。把它们的联系区别的知识先巩固。然后由点到线、由线到面形成系统的复习模式。再复习一些角的知识及角度的测量方法，为进一步学***面几何知识与立体几何知识打下基础。

教学目标阐明：

从点到线再到面最后到体，让学生对这部分知识形成网络。

使学生巩固线段、射线、和直线的概念，使学生巩固角的概念，进一步认识角的分类及各类角的特征，使学生进一步掌握垂线和平行线的概念。

过程与方法：

通过多媒体课件演示，获取大量信息，内化整理信息，从而让学生对这部分知识形成网络。

情感态度价值观：

进一步培养学生的判断能力和空间观念。渗透“事物之间是相互联系的”等辩证唯物主义观点，引导学生探寻知识之间的相互联系，构建

知识网络，加深对知识的理解，从而学会整理知识，掌握复习方法。

教学重点：加深理解有关线和角的知识。

教学难点：数学知识的应用。

教学策略：本节课主要采用多媒体演示法和学生讨论法。通过形象直观的电脑演示过程，迅速地唤起学生的知识再现。最后让学生对知识进行整理组合，构建知识网络，形成知识体系。

教学媒体：PPT课件

教学过程

一、揭示课题

谈话：同学们，从今天起我们将对小学里学过的几何初步知识进行系统复习，这节课我们先复***面图形中的线和角。

二、复习线的知识。

1．出示问题。

（1）直线、射线和线段各有什么特征？它们之间有什么关系？

（2）怎样的两条直线互相垂直？怎样的两条直线互相平行？

让学生围绕上面两个问题在小组里讨论，并要求画出图形说一说。

2．组织交流。

（1）提问：直线、射线和线段各有什么特征？它们之间有什么关系？

学生交流画的图形并说明特征和联系，根据学生回答板书完成下面的表格。

名称

直线

射线

线段

说明：线段、射线和直线都是直的，线段是直线的一部分。它们联系

区别

的区别是：线段有两个端点，是有限长的；射线只有一个端点，直线没有端点，射线和直线都是无限长的。

（2）提问：你学过直线的位置关系有哪两种？

怎样的两条直线互相垂直？怎样的两条直线互相平行？你画出的是怎样的图形？

出示学生画的垂线和平行线，说明特征，教师板书画出垂线，并相应板书。

3．应用练习。

（1）做“练习与实践”第1题。

提问：要把一根细木条固定在墙上，至少需要钉几枚钉子？为什么？先和同桌讨论。

集体交流，明确：两点确定一条直线。

追问：经过一点能画几条直线？经过两点呢？

说明：经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。

（2）做“练习与实践”第2题。

出示图形，提问：从A地到B地有三条路，走哪条路最近？

学生回答，让学生说明理由。

让学生量一量、说一说图中A、B两点间的距离是几厘米。

（3）做“练习与实践”第3题。

学生读题后，直接在图中画一画。

集体交流，让学生说说画图时的思考过程。

三、复习角的知识

1．回顾内容。

引导：请大家先画一个角，相互说说怎样的图形是角，并说说角的各部分名称。（学生画角、交流）

交流：你是怎样画角的？（板书画角）怎样的图形是角？能说出角的各部分名称吗？

提问：回忆一下，我们学习过角的哪些内容？

结合学生交流，板书。

2．提问：角的大小与什么有关？计量角的大小的单位是什么？

角可以分成几类？怎么分类的？

结合学生回答，相应板书。

3．做“练习与实践”第4题。

（1）让学生来画出角、填写特征。

交流：呈现学生的表格，集体评议。

追问：直角、平角和周角之间有什么关系？

4．量角、画角。

（1）让学生用量角器量出自己所画角的度数，同桌相互说说是怎样量角的。

提问：你画的角是多少度？你是怎样量角的？

（2）让学生画一个60 º的角，同桌相互说说是怎样画的。

交流画出的角，要求说说画角的方法。

5．做“练习与实践”第5题。

提问：先估计每个角的度数并填空，再用量角器量一量、填一填。完成后比较自己估计和测量的度数。

四、课堂总结

提问：这节课我们复习了哪些内容？你有什么收获？

五、作业：学法大视野P56页一、我会填空1、2、3题。