14 七律*长征名师教学视频（文字实录）

《七律·长征》教学设计

【教学目标】

１、认识３个生字，会写３个生字。能正确读写“远征”等词语。

２、理解诗意，有感情地朗读课文。背诵课文。

３、感受***及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

【教学重点】

感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。领略***作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。

【教学难点】

理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。

【课时安排】

１课时。

【课前准备】

１、搜集有关长征的图片、文字或纪录片。

２、把相关的句子制作成课件。

３、歌曲《长征》。

【教学过程】

一、交流资料，激情导入

同学们，二万五千里长征中有许多动人的故事，你们知道哪些？（学生交流如：翻过五岭、突破乌江、四渡赤水、越过乌蒙、巧夺金

沙江、飞夺泸定桥、爬雪山、过草地），红军终于在１９３５年１０月到达陕北根据地，这时毛主席满怀喜悦的战斗豪情，挥笔写下了这首气壮山河的伟大诗篇——《长征》，今天我们就一起来学习第25课

七律.长征（教师板书）齐读课题

二、初读全诗，自学字词

１、师：请同学们自由读读这首诗，注意读准字音，读通句子，想一想这首诗的意思。不明白的地方借助注释理解，也可以小组解决。

（学生读文，边读边理解个别词语的意思，小组讨论交流诗意。）

２、展示学习情况：

师指名读文，学生互评，理解个别词语（读音注意“礴”，练习薄的“薄”加上石字旁，读“bó”，”磅礴”的“礴”。）概括全诗诗意。

三、整体感悟，情感升华

１、师：通过刚才大家的学习，知道了这首诗大概的意思。“红军不怕远征难，万水千山只等闲”是全文的中心句，其他内容都是围绕这一句来写。那么请大家再读课文，一句一句地读，找找哪些词可以看出红军长征很“难”和那些词可以看出红军“不怕难”？从中你体会到了什么？

学生默读，教师巡视，了解学生自读情况，鼓励学生画出感受最深的词语。

２、学生自学，边读边思考。

３、汇报自学：

⑴

从“远征”看出长征路途的遥程之远；“难”写出长征牺牲之大，

经历之苦。

①

理解二万五千里的长度，出示长征路线图。

②

师：这么遥远的路途，红军战士却说不难，很平常，从中你体会出了什么？

（学生体会红军战士不怕困难，轻视困难的精神。）

③

用你的朗读来表现（指名有感情朗读）。

⑵师：从“五岭逶迤”和“乌蒙磅礴”感受到了长征路途之险之难：

①

出示绵延不绝的五岭山脉和雄伟高大的乌蒙山的录像。

师：同学们，这样的山岭即使是平常翻越，也是何等的艰难！

②

讨论：

师：红军把逶迤的五岭和磅礴的乌蒙山视为什么？你从中感受到了什么？（不怕困难的精神）

③

把你的理解用朗读表达出来：

（指导学生读出五岭逶迤、乌蒙磅礴读得重一些，而“腾细浪”、“走泥丸”则要读得平淡，表现出红军的“不怕难”）

⑶

师：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒，红军在长征中经过了无数次战斗，牺牲了无数战士，长征不仅苦，而且难。

播放相关影片，同学们，读出第五、六句诗。

⑷

师：从最后两句中感受到红军历经千辛万苦终于翻过了终年积雪的岷山，“更喜”二字既是红军现时心情的写照，也是红军对革命征途的展望。

师：同学们，请看，这就是千里雪山，这是红军长征图。你能用一

句话表达一下你此时的敬佩之情吗？

４、师：同学们，红军不怕远征难，万水千山只等闲。你们愿意听一听用《长征》这首诗谱写的歌曲吗？（播放歌曲，歌曲配有一些长征画面）听了这首歌，看了这些画面，请你闭目回味回味，你仿佛看到了什么，心里有什么感受想要说说？

（学生自由表达，教师适时点拨，引导。）

５、师小结：这首诗引起了我们不尽的遐想，***及其领导的中国工农红军的无畏精神和豪迈气概深深地震撼着我们，千言万语都难以表达我们内心的感受，让我们放声朗读吧，把自己的感受读出来。

（学生先自由练读，指名读全诗，配乐朗读。）

四、背诵诗句

组织全体同学练习背诵，体会红军战士的战斗豪情。

五、布置作业，课外拓展

１、抄写生字。

２、继续背诵。

【板书设计】

２５、七律·长征

五岭—腾

千山

乌蒙—走

不怕困难的大无畏精神

岷山—喜

革命乐观主义精神

万水

金沙—暖

大渡—寒