10 日月潭教学设计案例

《日月潭》教学设计

教学目标:

1.认识“潭、湖”等15个生字,会写“迹、央”等9个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解“群山环绕”“隐隐约约”等词语的意思,感受日月潭的优美景色,体会作者对日月潭的由衷赞美。

教学重点:正确流利的朗读课文,会写“迹、央”等字。

教学难点:感受日月潭的优美景色,体会作者对日月潭的由衷赞美。

教学过程:

一.谈话导入,激发兴趣。

1.这是中国的地图,你们能找出台湾在哪里?

板书“日月潭”,认识“潭”的意思

为什么是日月潭呢?它是一座山吗?那它是一片海吗?哦,那是一个湖,那为什么叫日月潭?而不叫日月湖或者日月泊呢?

(潭:水深的地方)

二.初读课文,认识生字。

1.听录音,边读边标出生字,画出新词。

2.出示生字,多种形式朗读(小老师、男女读、开火车)

3.出示词语。

4. 学生自由读

(1)自由朗读课文,读准字音,读通句子。

(2)思考:课文都讲了什么?

三.再读课文,随文识字。

1.学习第一自然段

2.日月潭周围的环境怎么样的呢?

(1)结合图片,重点理解“群山环绕”“树木茂盛”,“名胜古迹”

(2)指导朗读,重点字词读重,语气稍慢。

3.学习第二自然段

(1)自由朗读,并且思考问题:日月潭的名字是怎么来的?

(2)同学们读一读这两组句子,发现有什么不一样。

湖的北边像太阳,叫日潭。

湖的北边像圆圆的太阳,叫日潭。

湖的南边像月亮,叫月潭。

湖的南边像弯弯的月亮,叫月潭。

(3)指导学生边想象边朗读

四.书写指导,练习写字。

1.引导学生观察“迹”“央”,还记得老师教给你们的三个观察要素吗?

一看高矮。二看宽窄。三看压线笔

2.老师范写

(1)迹:“辶”捺舒展,“亦”笔画紧凑。

(2)央:第一笔竖短,横长,撇捺舒展。

3.生练习写。

4.展示评价。

五.小结课文,布置作业

1.回顾课文

日月潭是我国()最大的一个湖。那里(),(),周围有许多()。日月潭很深,()。湖()有个()的小岛,叫光华岛。小岛把湖水分成两半,北边像()太阳,叫();南边像()月亮,叫()。

2.今天我们初步认识了日月潭,知道了它的地理位置和名字的由来。那么,日月潭清晨、中午、晴天、雨天的景色又是怎样的呢?我们下节课再细细欣赏。

板书设计

日月潭

迹央