词语盘点教学目标

基于课标的学教评一致性设计方案

教学内容

课 时

读读写写、读读记记

共 1 课时，第 1课时

课

型

词语盘点

设计者

刘洁琼

学习目标

评价任务

1.通过谈话式导入，明确本节课任务。

1.通过谈话式导入，明确本节课任务。

2.通过多种形式认读“读读写写”、“读读记记”中部分词语，达到读准字音、认清字形。通过题单检测形式，达到书写正确、美观。

重点

难点

主问题

设计

师生

准备

教学

环节

一谈话导入：

一、谈话导入：

学习内容

学习过程

PPT、题单

2.通过多种形式认读“读读读写写”、“读读记记”部分词语，达到读准字音、认清字形。通过题单检测形式，达到书写正确、美观。

通过多种形式认读读读写写部分词语，达到读准字音、认清字形。

通过题单检测形式，达到书写正确、美观。

通过这段时间的学习，我们

通过这段时间的学习，我们对本单元

已对本单元的读读记记和读读的读读记记和读读写写已有了一些掌写写已有了一些掌握，但还存握，但还存在一些问题，我们这节课一在一些问题，我们这节课一起起来巩固学习。

来巩固学习。

二

、读读写写

（一）我会读

二

、读读写写

（一）我会读

1.自由读”读读写写”中词语，读准每1.自由读读读写写中词语，读个词语，并能做到字正腔圆。

准每个词语，做到字正腔圆。

2.开火车领读

2.开火车领读

3.小老师领读

4.学困生读并纠正

（二）我会写：

3.小老师领读

4.学困生读并纠正

（二）我会写：

出示易错字：谊、嫂、祭、肆

出示易错字：谊、嫂、祭、1.出示易错字寻找易错点

肆

1.出示易错字寻找易错点

2.师引导纠正

3.书空

4我会做：

（1）看拼音写词语。

2.师引导纠正

3.书空

4我会做

三、读读记记

1.自由读“读读写写”中词语，读准每个词语，并能做到字正腔圆。

dà sǎo fàng sì q2.开火车领读

íng yì jìdiàn （2）句子填空。

3.小老师领读

4.学困生读并纠正

五天以后，洪水退了。一5.形近字区分

位老太太，备人（ ）着，A厉害

严厉

再接再厉

来这里（ ）。

三、读读记记

B募捐

日暮

坟墓

羡慕

6.读读做做：

1.自由读读读写写中词语，读六、小结

准每个词语，做到字正腔圆。

2.开火车领读

3.小老师领读

4.学困生读并纠正

5.形近字区分

A厉害

严厉

再接再厉

B募捐

日暮

坟墓

羡慕

6.读读做做：

（1）（给下面加点字选择正确的读音）

A由于敌机的封锁，造成了暂时的供

（gōng gòng ）应（ yīng yìng ）困难。

这节课我们对词语盘点里的易错音、易错字进行了巩固、强化，相信同学们会掌握地更扎实。加油孩子们！

七、作业

1.抄写词语盘点中读读写写的内容。

2.和身边的人聊一聊令你难忘的事情，为口语交际做准备。

B他不说话，盯着乱哄（hōng hǒng hòng ）哄的人们。

C我禁（jīn jìn ）不住问

他：“老班长，您怎么不吃鱼啊？”

(2)读读做做：（把词语补充完整，并完成练习）

A 喜出（ ）外

B 三长两（ ）

C 目不转（ ）

D 无边无（ ）

E （ ）（ ）一息

F 热气（ ）（ ）

1.上面形容人物高兴的词语是（ ）

2.根据情境选择恰当的词语。

他（

）地望着窗外，似乎在思考着什么。

“你要是有个（

）的，我该怎么向你的父母交代？”舅舅对皮特说。

喝着（ ）的汤，他感觉暖和了些。

当他从千里之外赶到家的时候，父亲已经（ ）了。

四、小结

这节课我们对词语盘点里的易错音、易错字进行了巩固、强化，相信同学们会掌握地更扎实的扎实的。

五、作业

1.抄写词语盘点中读读写写的内容。

2.和身边的人聊一聊令你难忘的事情，为口语交际做准备。

安全

教育

环保

教育

语言

文字

板书设计

词语盘点

读读写写 读读记记

嫂、肆、祭、谊 抽噎（ye）

请讲普通话，请写规范字。

我是环保小能手

下楼梯，靠右行。

教学反思：

教学处

签字

教学

副校长

签字

备课组

长签字

教研组

长/年级组和签字