12 坐井观天第二课时教学实录

12坐井观天

教学目标：

1、正确、流利地、分角色朗读课文，理解课文内容。

2、研读青蛙和小鸟的对话，理解他们不同观点的原因。

教学重点：

1、正确、流利地、分角色朗读课文，理解课文内容。

教学难点：

1、研读青蛙和小鸟之间的对话，理解他们不同观点的原因。

一课堂导入 小朋友们，关于天你们有什么想说的吗？那青蛙和小鸟看到的天又是怎样的呢？今天我们继续学习第十二课《坐井观天》。

二初读课文，复习生字

1.学生自由读课文，巩固生字。（接着怎样？我们的书上写着呢。同学们快去读读吧。注意屏幕上的朗读要求。）

2．开火车读词语。（同学们认真读书的样子特别可爱。课文中的生字宝宝你认识了吗？生字宝宝可调皮了，他们藏到了词语中，你还能读对吗？咱们来读一读。）

师：小朋友们，这篇课文说了谁和谁的故事？它们在哪里？开始吧。

师：小朋友们，老师很喜欢你们认真读书的样子，谁来告诉我这篇课文讲了谁和谁的故事？

生：这篇课文说了青蛙和小鸟的故事。

师：青蛙和小鸟在哪里？

生：青蛙在井里，小鸟在井沿。

师：你们找得真准，请坐下。

师：什么是井沿？我们来看看，桌子的边沿叫（桌沿）碗的边沿叫（碗沿）床的边沿叫（床沿）门的边沿叫（门沿）。

三再读课文，探究新知

第一次对话

师：青蛙和小鸟的三次对话都很有趣，请同学们自由朗读第一次对话，一边读，一边想，你知道了什么？（出示第一次对话的句子，生自由读）

生：我知道了小鸟从天上来，飞了很远很远。

师：你读书真用心。

师：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”后面是什么符号？（问号）谁愿意来读一读这句话？

师：好，请你来。

生：“你从哪儿来呀？”

师：同学们觉得他读的怎么样？

师：同学们，我们一起来读。

师生：是的，读这个句子时我们的语调是往上扬的。

师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。那小鸟怎么回答青蛙的呢？一起告诉老师。

生：

“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿找水喝。”

师：小鸟从哪里来，飞了多少里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应该加重语气，谁来试一下呢？（指名）

师：你读书的语气有变化，真好。

师：现在我们一起做一个游戏，叫“你问我答”，好吗？

师问：你从哪儿来呀？

生答：我从天上来。飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。

第二次对话

师：小鸟说，它飞了一百多里，青蛙相信小鸟说的话吗？

生：不相信。

师：青蛙是怎么说的？请青蛙组读一读。

师：小朋友们，你们读得很好。下面跟着老师一起再读一读这两个句子。

“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”青蛙认为要飞那么远吗？不要，那么我们换形式读一读“天不过井口大，不用飞那么远。”

师：青蛙为什么说天只有井口大？让我们做一个小小的实验。请大家把手卷成筒形，透过缝隙看黑板，说说平时看的黑板与现在看的黑板有什么不同？

师：大家观察的很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天是多大？（井口那么大）因为青蛙天天坐在井里，它的视线被四周的井壁挡住了，所以它看到的天只有井口大。（擦掉问号）

师：小鸟为什么说天无边无际呢？请同学们想象一下，小鸟都飞到过哪些地方？（出示句式，小鸟飞呀飞，它看见了——草原，高山，

长城，大海，城市，高楼）师：小朋友们的语言真丰富，小鸟飞过许多地方，它都没有看到天的边际，所以小鸟说天无边无际（擦掉问号）。师：让我们也来争论争论，某某小组读青蛙说的话，某某小组读小鸟说的话。（分角色读）

第三次对话

师：请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？“生自由读文”

生：青蛙笑小鸟说的是错的，自己说的是对的。小鸟笑青蛙错了，还认为自己是对的。小鸟笑自己说天无边无际是正确的。

师：大家说的都很有道理，你们真是善于思考的孩子。

四拓展

1青蛙跳出井口

（1）师：小朋友们，若是青蛙跳出井口，又会怎样呢？

（2）.师：小朋友们若是这只青蛙，跳出井口，会看到什么？会对小鸟说什么？

出示句式：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙看到了——

（3）师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，我请三位同学来读这三次对话。

2小鸟和青蛙你喜欢谁？

师：学了这篇课文，你们喜欢谁？

师：我也喜欢小鸟，它见多识广。青蛙（敢于提问，友善，有礼

貌）

五

课堂小结

小朋友们，今天我们认识的两个朋友，青蛙和小鸟，因为一个坐在井里，一个在天空中到处飞，所以他们看到的天是不一样的。这个寓言故事告诉我们要多想，多看，不要自以为是，在我们以后的生活中不仅要读万卷书，也要行万里路，这样我们才能看到更大的世界。