1 春夏秋冬公开课教案（教学设计）

附件2：教学设计模板

教学设计

课题名称：春夏秋冬

姓名

学科年级

一、课程标准要求

在识字教学中，要鼓励学生运用学到的识字方法的已学的生字、偏旁开展资助识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。

二、教材地位作用（用知识结构图说明）

本课是看图识字教学，运用了春夏秋冬四个极具代表性的景物插图，生动的描绘了四个季节的特点。还以四个动作为落脚点，让学生更容易了解四季的不同景象。这些词语和短语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。

三、学情调查分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况）

教学本课应围绕识字这个重点，把识字和看图、学词及生活结合起来。要注意因材施教，根据学生的个别差异进行有重点的、有针对性的指导。

四、教学目标确定（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求）

1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

蒋丽

一年级语文

工作单位

教材版本

青铜峡市第六小学

部编版

五、重点、难点

重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8 个生字;借助插图和动作演示理解词义。

难点：了解四季景物特点，体会四季的美好。

六、教学过程

一、谈话导入 1.引导学生交流四季的特点。

2.板书课题，学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。

二、初读课文，感知内容

1.师范读课文,要求学生认真听老师读课文，注意生字读音。

2.指导学生读课文。

(1)分部分读课文，师相机正音。

(2)让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，师相机点拨。

三、细读课文，认识生字。

1.看图学习课文第1部分词语。

(1)出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么?

(2)认读词语“春风”。

(3)引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢?

(4)指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。

(5)学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。 重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。

2.引导总结“春风”一词的学习方法。

3.小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。

(1)小组同学看图自学以上三个生词。比较两个字的相同点和不同点，并组词。

(2)全班交流：夏天的特点是什么?秋天和冬天呢?教师相机讲解“霜”和“雪”

的区别。

(3)学生朗读三个词。

(4)指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。

4.整体诵读四个词。

5.出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。

(1)用连线题形式学习新词：春风吹

夏雨落

秋霜降

冬雪飘

(2)齐读、指名读、小组读。

(3)认读新字：吹、落、降、飘。

6.再次总结四季特点。

四、归类观察，评价书写

1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。

2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。

仔细观察，重点观察雨字头的书写特点。

3.在田字格中认真书写，描一个，写一个。

4.同桌互评，全班评。

五、布置作业

把自己写的汉字给家长看，让他们评一评。

七、教学评价（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价），也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

本节课，我引导学生从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文。

本节课，我也花了大量时间在识字、写字的教学上，让学生在掌握生字的同时，也注重培养学生的良好习惯。