新春赏梅优质课教学设计

《新春赏梅》第二课时教学设计

一、复习导入

1、板书课题，生齐读课题

2、导入语：同学们，上节课我们学习了29课《新春赏梅》，请同学们齐读课题（）这节课我们将继续跟着作者的脚步去赏赏那开在新春时节的梅花，在出发之前，同学们要先来完成两个挑战，你们准备好了吗？

3、出示带拼音生字词

（1）指名读

师：我们一起来看看第一个挑战：我会读。请几个同学来读一读，一行一行的读，每人读一行。学生1：（不错，你为我们开了个好头）学生2（声音真洪亮）学生3：

过渡：刚刚的三个小小挑战者读得都很不错，现在我们的难度要升级了（课件去掉拼音）现在你们还能把他们都读准确了吗？

（2）齐读（读得准确又清楚，真棒！）老师要恭喜同学们顺利完成第一个挑战，接下来我们一起来迎接第二个挑战：我会积累

老师想请咱们班的男兵女将们出战来比一比，男生读一个，女生读一个，看看是咱们班的男生读得好，还是咱们班的女生们更胜一筹呢？

男生首当其冲来读第一个，请准备：

（看来咱们班的男兵女将们实力都很不错啊，真是让人难分上下，老师要为你们竖起大拇指）

在同学们的努力下，我们顺利的完成了挑战，现在老师要带你们一起去观赏梅花了啦！准备好了吗？我们现在就出发吧！

二、整体感知

1、课件播放视频，师伴奏朗读

2、师：看完视频之后你们觉得这梅花美不美啊?下面就请同学们到课文中再去赏赏这美丽的梅花吧！打开书本111，自由地读一读课文，边读边思考，这篇课文是按什么顺序来写新春赏梅的？

3、课件出示问题：课文是按什么顺序来写新春赏梅的？

4、学生反馈

（1）预设:方位顺序（是指按东南、西北指方向的顺序来写的）

空间顺序（按从上到下、由左到右、内到外这样的顺序）

先后顺序（先后顺序，这是作者去艺园做什么的先后顺序（参观））

点板书相机引导：作者首先沿着弯曲的小路去到了哪里（第一展室）接着去到了（第二展室）最后去到了（第三展室）这是作者做什么的顺序（参观游览）

（2）师板书：参观的顺序，让学生做好笔记

小结：像作者这样按一定的路线，走到哪里看到哪里这样的顺序就叫做（参观的顺序）那我们接下来就按照作者的路线先去第一展室看看，那里会有什么呢？

三、品析课文

（一）第一展室

1、课件出示：轻声读课文第二自然段，完成填空，在课文中找到答案把它划记出来。

第一展室陈列着许多（

），它的（

）姿态优美，（

）含苞欲放，（

）刻写着赞赏梅花的诗词，它们都有一个很雅的（

），比如（

）和（

）。

2、学生回答（根据学生的回答）

3、小结：通过抓住关键的字词，我们就可以知道这一段主要写了什么内容，这可是一个学

习的好办法。

4、出示盆景图片：同学们你们看到这一个个梅花盆景，你想用一个什么词来形容它（）你觉得它的姿态怎么样（板书：姿态优美、含苞欲放）那前来观赏的游人们见到这姿态优美的梅花盆景，看到这一件件具有生命力的艺术作品，反应是怎样的（板书：赞叹不已）

过渡句：第一展室就让人们如此的赞叹不已了，我们赶紧去第二展室和第三展室去看看，那里的美景又会给我们带来怎样的感受呢？

（二）第二、第三展室

1、出示课件：自由读读课文三、四自然段，把描写梅花颜色的句子用横线划记出来，描写形状的句子用波浪线划记出来。

师：谁来给大家读一读你划记的描写梅花颜色的句子

2、学生反馈：

（1）“这里的梅花开得正旺，红的如火，白的似雪。”（课件出示）

①师：这里的梅花开得正旺，红的如火，白的似雪，（边说边出示红梅、白梅图片）这里作者运用了什么修辞手法（比喻）对了，作者连用了两个比喻句，将这开得正旺的红梅比喻成（火）这白梅比喻成（雪），多美啊！谁能来读一读这句话，夸夸这开的正旺的红梅与白梅。

②指名读（师：你读得真美，我眼前仿佛浮现了这红梅与白梅竞相开放、争奇斗艳的样子，谢谢你）

过渡:颜色如此绚丽的可不止这红梅与白梅，文中还有描写梅花颜色的句子，你们找到了吗？

（3）“我眼前的这一棵梅树，花朵不同一般，花瓣里外两层，外层粉红，里层雪白，花蕊呈黄色。”（课件出示）

①师：这的确是一朵不同一般的梅花（边说边出示梅花图片），请大家看我们眼前的这一朵梅花，花瓣里外（两层），外层（粉红），里层（雪白），花蕊呈（黄色）。描写多细致呀，从这里我们可以看出当时作者观察的十分的（仔细）这一段中还有一句也可以体现出作者观察十分仔细的句子，你们找到了吗？

②课件划记“人们从旁经过，气流使它微微颤动，看上去那么娇嫩可爱。”

③师：人们从旁经过，气流使它微微颤动，“微微颤动”这样的细节都让作者给捕捉到了，观察的多细致啊！在作者的笔下，这微微颤动的梅花，让人看起来是那么的（娇嫩可爱）吸引了无数的游客都在为它做什么（拍照留念），都想要把这朵不同一般、娇嫩可爱的梅花用相机永远的保存下来。

过渡：这颜色各异、绚丽多姿的梅花真是一朵比一朵更让人难忘？课文中还有哪里描写了梅花颜色。

（4）课件划记出描写腊梅的颜色的句子

①师:腊梅的花朵全身金黄，像是黄蜡雕刻的一般（出示图片）瞧！这就是那全身金黄的腊梅，作者不仅写了它的颜色，还写了它浓郁的（香味）。而这一段中作者更是重点的抓住梅花形状的特点写的趣味十足，作者是怎么描写的腊梅形状的？（相机齐读或指名读）

（5）课件出示：棵棵腊梅形态各异，有的像猿猴跳舞，有的像喝醉的猪八戒，拿着耙子靠在树上养神呢。

师：这句作者又是连用了两个（）句，在作者的眼里，这原本静止不动的腊梅变成了正在跳舞的猿猴，变成喝醉后拿着耙子靠在树上养神的猪八戒（边说边出示腊梅图片）多有趣啊！同学们，你想用一个什么词来形容一下第三展室里腊梅（形状各异、活灵活现、师相机板书）

那么当游人看到这活灵活现的艺术造型时，都在（板书：交口称赞）都在一起称赞它，夸它呢！

过渡句：那现在我们也来一起夸夸这颜色绚丽，造型奇特的梅花吧！女生读第三自然段，男生读第四自然段，比比看谁的朗读能够带我们走进那美丽奇特的梅花展。

（5）男女比赛读

师：老师想先请你们自己来评价一下，觉得刚刚谁读得更好呢？

小结：老师觉得咋们班的男生和女生读得各有千秋，各有各的优点，男生读的绘声绘色的，将这形态各异的腊梅在读中展现的活灵活现的，而女同学柔美清脆的声音将这娇嫩可爱的梅花衬托得淋漓尽致，把掌声送给自己。

四、体会情感

过渡：同学们，现在三个展室都已经参观完了，你们觉得这整个梅展可以用一个什么词来形容（生机勃勃、绚丽多姿）而这一切又是谁给我们创造的呢（园丁）对了，是我们辛勤的园用汗水给我们浇灌出了如此绚丽多彩的梅花，你们想对他们说些什么吗？

1、师：而我们的作者也是在课文的最后一自然段表达了感情（课件出示）

我爱这绚丽多姿的梅花，跟感激那辛勤的园丁，他们精心培育的梅花给人们带来了新春的欢乐，艺术的享受。

2、学生齐读

3、师：“我爱这绚丽多姿的梅花”作者首先表达了自己对梅花的（板书：喜爱），接着又想到了为我们创造这一切的园丁，而对他们心怀（板书：感激）正是因为有了他们的辛勤付出，我们才能够看到这（点板书总结）姿态优美、令人赞叹不已的梅花盆景，才能够看到这娇嫩可爱让人忍不住想要拍照留恋的梅花，才能够看到这形态各异，让人交口称赞的梅花，同学们，让我们带着更深的感恩之情再来齐读课文的最后一段，请全体起立！

4、今天的赏梅之旅到这就结束了，这节课上到这里，下课。（课件播放再见音乐）