22 小毛虫教案3

部编本义务教育教科书二年级下册第22课

小毛虫（第一课时）

淮北市第三实验小学 王颖

教材分析：

《小毛虫》是意大利著名的艺术家达•芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。二年级学生充满好奇心，他们会非常喜欢小虫子。因此在学习本课时，学生会有较强的学习积极性。但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理，是值得深思的一点。学生学习积极性较高，可通过图片导入，画出小毛虫的生长变化过程等，吸引学生的眼球，出示动画，让孩子们随着音乐一起唱跳，让学生能充分感受小昆虫热闹快乐的生活。还要进一步加强朗读，让学生在语言环境中理解词语。

教学目标：

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。

2．正确、流利地朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。

3．了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。

教学准备：

多媒体课件、生字卡片

教学过程：

一、图片导入，揭示课题

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1.师：在昆虫王国里长得最漂亮、飞得最轻盈的当然要数美丽的蝴蝶了。(出示蝴蝶图片)说说怎样的蝴蝶? 生交流 2.师：可这蝴蝶啊，并不是天生就这么美丽的，它出生的时候只是一条毫不起眼的小毛虫，今天我们就再次跟随课文去经历小毛虫的奇妙蜕变过程。

3.板书 22小毛虫

齐读课题

4.质疑课题，孩子们，看到课题以后，你有什么疑问? 生：小毛虫是什么样的?小毛虫是怎样变成蝴蝶的？为什么以小毛虫为题，而不是以毛毛虫为题...... 5.师：下面就带着你疑问走进课文？

二、初读课文，整体感悟

1.出示读书要求:自由读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，不熟悉的生字词多读几遍！

2.生大声读课文。

三、学习生字

1.出示生字，指名读第1行，师随之点评。瞧，词语宝宝都已经跳出来了，谁来喊一喊它的名字？

2. 指名读第2、3、4行，师随之点评。

3.小老师领读，师随之点评，纠正错误的读音。

4.去掉拼音指名读，师随之点评。瞧，拼音宝宝都藏起来了，你还认识它们吗？

5．开小火车读，师随之点评，纠正错误的读音。

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6出示：打量、事情、明白，这指导词语后缀轻声朗读。

小结：这几个词后面一个字读轻一点，会更好听。

7.指导多音字尽管、尽心竭力的读法，并给这2个多音字找朋友。

8.偏旁归类识字。出示：纺、织、编，让学生观察并猜想绞丝旁和什么有关。

生答。师小结：绞丝旁就是丝的变形，含有绞丝旁的字大多与丝织品有关。

9．出示句子，读准字音。

指名读句子，并随之点评。

四、理清文章脉络，明白小毛虫经历了哪些变化

1.从这个句子里，你还明白了什么？（接上面的幻灯片）

生答，师引导说出小毛虫变成了蝴蝶，随机板书小毛虫、蝴蝶，画简笔画。

2.小毛虫是一下子变成蝴蝶的吗? 生回答不是，谁能说说小毛虫变成蝴蝶还经历了什么？

生答，引导学生用课文里的句子回答，并板书茧，随之画简笔画。

五、细读课文，理解内容

（一）学习课文第1段，理解小毛虫的可怜

1.这到底是一条怎样的小毛虫啊？读课文1.2自然段，划出相关的句子或词语。

生读。

2.指名回答。师点评，并小结：这是只可怜的小毛虫。

3.理解昆虫的热闹、快乐。

(1) ：（出示课件）寒冷的冬天过去，春天来了，花园里真是热闹啊，你看到了什么景象？生答。师随之点评小结。

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（2）理解生机勃勃，师：这就是生机勃勃，出示这个词语，指名读，齐读。

（3）体会小昆虫的快乐。青蛙唱歌、捉害虫，小蚂蚁赛跑，蜜蜂、蝴蝶跳舞，他们开心吗？生答开心。我们也像小昆虫们开心的唱一唱，跳一跳吧！师生跟着音乐的节奏唱啊，跳啊！孩子们，你们快乐吗？生答快乐，让我们一起大声地读出你的快乐吧！生读。

4.理解小毛虫的可怜

（1）出示图片

可是，小毛虫呢？课文有一句话写了这幅图，谁能找到它？生答。

（2）是啊，小毛虫为什么趴在那里呢？生一起用课文的句子回答，只有他既不会……，也不会……，更不会……,真是可怜啊！

（3）如果你是这条小毛虫，你的心情会怎么样?生答。

（4）是啊带着这样的心情，我们一起来读读这个句子。生齐读。

这真是一条可怜的小毛虫，它是那么地孤单寂寞，（板书可怜）那么它还是一条怎样的小毛虫? （二）学习课文第2段，理解小毛虫的笨拙

1.

从哪些句子可以看出小毛虫的“笨拙”，生读。老师和你想的是一样的，出示句子。咱们一起来读读这个句子，生齐读。

2.

理解九牛二虎之力。

3.

“九牛二虎之力”是多大的力气？（九头牛和两只老虎加起来的力气、

4

拉动九头牛和两只老虎的力气。）（形容花了很大很大的力气），谁能用九牛二虎之力说一句话？生说。

花了这么大的力气，才挪动了——（一点点）。（费力地读，感觉要用全身的力气！

4啊！小毛虫是多么——（笨拙）啊！正因为如此，当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）你有什么问题要问？（两片叶子对我们来说只是这么短的一段距离，为什么小毛虫却像是周游了整个世界？）

5.学生尝试回答，老师帮助小结。

（随机抽学生回答）两片叶子对我们来说只是很短的距离，可是对于小毛虫来说，这个距离怎么样啊——（很长）嗯，非常漫长；这个路程怎么样啊——（很远）嗯，非常遥远；花的时间怎么样啊——（很多）嗯，太多太多；用的力气怎么样啊——（很大）嗯，非常费劲，它太累了。所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）。

6.把这节连起来读一读。读出小毛虫“笨拙”的感觉。

六、识记、书写生字

1.这短话里有一个生字“整”，出示字卡整，齐读三遍。

2．这个字的笔画比较多，谁能用什么好方法记住它吗？

生，加一加，换一换，猜字谜，师随之点评。

3．出示整字的图片，观察这个字，哪些地方比较关键？

生，束的最后一笔要写成点，整的第一横要写短，竖要压在竖中线上，最后一横稍长。

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4.

师范写，生书空。

5.

师范写织字，生书空。

6.

点评：写的正确得一颗星，端正的两颗星，美观的三颗星，师随之投影、点评、打星。

七、总结

今天，我们认识了很多生字宝宝，还知道了小毛虫的生长变化，小毛虫是怎样由茧变成蝴蝶的？我们下一节课继续学习。

板书： 22 小毛虫

可怜

小毛虫---茧---蝴蝶

笨拙 （配简笔画图）

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