词语盘点ppt配用优秀获奖教案

人教版语文五年级下册第四单元

《词语盘点》

唐山市开平区税钢小学

张芳

【教学目标】

1、通过“我会读、写、说、用”五个循序渐进的学习过程，并结合多种学习方式，来激发学生的学习兴趣，检测学生的掌握情况，丰富词语积累。

2、掌握积累词语的方法，逐步形成主动积累的习惯，培养学生的自主学习能力。

【教学方法】

本设计以小组未单位，采用闯关的形式，为学生提供一个展示自我的舞台。在这个舞台上，同学之间彼此互帮互学，人人争当小老师。这样的设计，把枯燥的死读硬背变为生动活泼的读、写、说、用的过程，较好地激发了学生主动积累词语的兴趣与积极性。

【课前准备】

1、教师准备：制作课件，设计练习题。

2、学生准备：复习本组课文中要求会认、会写的生字新词。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、谈话导入。

我们学习了《再见了亲人》《金色的鱼钩》《桥》《梦想的力量》

等四篇课文。通过这组课文的学习，我们不仅了解到无论是战争时期，还是在和平年代，都有许多令我们感动的人。而且还学会了不少生字新词，这节课，我们要进行一次词语盘点大比拼，比一比，看看谁掌握的生字新词多。

【设计意图：上课开始的时候，以谈话的形式来激发学生的学习兴趣，把学生带入游戏情境，让每个学生都兴趣盎然地投入到词语积累的学习活动中来。】

二、第一关，我会读。

1、自由朗读“读读写写”、“读读记记”的词语。

2、同桌互读，相互检查是否读准字音。

3、在充分准备的基础上，开火车检测，老师相机正音。

4、男女赛读“读读写写”的词语，大组赛读“读读记记”的词语。

【设计意图：积累词语最基本的要求是读准字音，因此把“我会读”设为第一关。学习诗歌循序渐进的过程，因此，教学时按照“自由读——同桌互读——开火车读——比赛读”的程序进行多方式朗读，能最大限度地扩大参与面，让每个学生都参与到学习当中。】

三、第二关，我会写。

1、学生自由读“读读写写”的词语，边读边在容易错的词语旁边写一个。

2、交流容易写错的字词，提醒大家要注意的地方。

3、老师播放“噩”、“嫂”的书写笔顺的视频。

4、结合学生指出的词语和一些重要词语，老师对学生进行当堂听写。

5、同桌互改，及时订正就错。

6、汇报情况。

7、分三大组赛读。

【设计意图：“读读写写”中的学习要求是，既会读，又会写。那么，在学生读准字音的基础上，让学生按照“自由书写——指名点播——听写检查——同桌互评”的程序进行，把出错的几率降到最低。】

四、第三关，我会说。

1、学生自由选择不好理解的词语质疑，其他同学帮助。

2、老师相机点拨。

3、学生用“雪中送炭”、“同归于尽”、“势不可当”练习说话，加深对词语的理解。

【设计意图：五年级的学生已经具有一定的概括能力，让学生用一组可串联起来的词语，对课文相关内容进行简要概括正体现了这一点。而且“温故而知新”，当学生能够顺利完成任务的同时，他们对该词语的理解与运用也得到了一定的提高。】

五、第四关，我会用。

学生从“读读写写”或“读读记记”中，找出以前学过的叠词的不同形式，然后让学生交流积累的词语，选择至少两个词语写一句话。

2、成绩统计。

【设计意图：积累词语的最终目的是为了运用。教学时通过按要

求写词语、搭配词语、用积累的词语写话等练习形式检查学生对词语的理解情况，培养学生主动运用词语的意识。具体教学中采用小组合作完成练习的形式，这是顾及不同学***学生的需要。】

六、总结

1、交流积累词语的方法。

2、积累经验，总结方法。

【设计意图：引导学生学会总结积累词语的方法，为培养学生自主学习能力而铺垫。】