20 一颗小豌豆教学设计一等奖

20、《一颗小豌豆》教学设计

执教者：王海波

一、教材内容分析

本篇课文是丹麦著名童话作家安徒生的一篇童话故事，这个故事，首先发表在1853年的《丹麦历书》上，讲述了一颗小豌豆在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花；房间里住着一位病得很厉害的小姑娘，小豌豆顽强的生命力，使小姑娘鼓起勇气，战胜病魔，小豌豆从中得到了快乐。学生通过阅读，能感受到小豌豆的活泼、热情、乐于帮助别人的精神。这种精神随着著名的童话故事而自然的渗透在学生的心中，对学生人生观的形成有很大的帮助。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

知识与技能：能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。

方法与过程：继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。

情感态度与价值观：感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。

三、学习者特征分析

从学生平时的学习相处中，发现大多数学生很自私，对别人的困难很冷漠。希望通过本课的教学，学生们能从小豌豆助人为乐的故事中受到教育，学会关心，学会帮助。

四、教学策略选择与设计

合作交流，读中感悟。

五、教学环境及资源准备

在教学过程中，我将运用PowerPoint，增强直观性，趣味性。

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、

1、课件出示 1、猜谜语

调动多种感官；创设情境；激发兴趣揭 创设情谜语，揭示谜底

示本节课题。

境 2、课件出示豌豆2、看图片

荚的图片。

用自己的话描述

豌豆荚是什么样

子的？

3、引入课题

板书课题

二、

初读课文，整体感知

三、合作交流，品读感悟。

四拓展延伸、积累实践

（一）认字识字

1. 默读课文，圈出生字词。

2. 自由读课文，

要求读准每一个字音。

3、自学生字，交流识字方法。

4.课件出示生字，检查自学情况。

5、课件出示多音字、词语花篮。

（二）再读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

课件出示问题

让学生带者问题再读课文。

课件出示问题

（1）五颗小豌豆都是怎么想的？

（2）小姑娘病得很厉害，是怎么好起来的？

（3）小姑娘为什么“从心底里感谢小豌豆”？

（4）你喜欢小豌豆吗，为什么？

课件出示

我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感（一）

1、默读课文，圈出通过多种形式识记文中的字词，形象生生字词。

动，受学生们欢迎。

2、自由读课文，读

准字音。

3、自学生字。

4、交流汇报。

5、指名读。

理清课文脉络，整体感知课文内容，为深入

品读做铺垫。

（二）

用喜欢的方式读课

文，边读边想。

学生再读课文，分组讨论，交流汇报。

通过学生反复的文本细读，小组合作交流，使学生实现了与文本的充分对话，挖掘了文本的内涵，使学生的情感与文本的情感，产生共鸣。

受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心。世界将处处充满爱！小姑娘对小豌豆很感激。

1、你受到了哪些启发？ 2、另外四个小豌豆又有些什么经历呢？也写一写吧！

七、板书设计

1、感悟、体验诚可贵，迁移，实用价更高。

2、本环节中的学编故事的安排，让学生自主进行语文实践活动，有利于开展学生的创新潜能，培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语文综合素养。

20、一颗小豌豆

绿叶

豌豆 陪伴小姑娘好起来

粉花

八、教学评价设计

1、教学目标明确具体、可行。

2、学情分析准确。

3、教学内容安排合理。

4、教学环节清晰。

5、板书设计简明扼要。