语文园地四评课稿

语文园地四教学设计

孟园园

教学目标：

1、

2、

3、

学会书写“匹、巨、周、团、圆、国”6个字。

学习“日积月累”。

正确、流利地朗读《手影戏》，体会和小朋友一起做游戏时的愉快心情。

重点、难点：学生在分享朗读中掌握词语，熟悉《手影戏》。

教学准备：课件

课时安排：1课时

教学过程：

一、

回顾旧知

今天我们继续学习《语文园地四》。

二、

学习书写提示

1、

在语文园地一中，我们已经练习书写过左上包围的字“底、原”和左下包围的字“处、递”。

2、

现在我们都是火眼金睛的孙悟空，仔细观察，你又发现了什么？（出示幻灯片）

3、

左上包围和左下包围的字是连续两个边被封住，而三包围则是连续三个边被封住。

4、

那三包围结构的字在书写时要注意什么呢？

5、

三包围的字，包围部分与被包围部分的大小要写得协调。

6、

（出示幻灯片）再来看看这些字，你发现了什么？

7、

全包围的字，书写时要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。

8、

现在我们一起写一写。

9、

教师范写“圆、国”，学生书空。

10、

学生书写（描红一个写一个）

11、

老师展示，学生评价。

12、

学生2次书写，教师巡视。

13、

教师再次评价。

三、学习日积月累

导入：诚信是中华民族的传统美德，今天我们一起来欣赏有关中华民族传统美德的名言警句。

1.自由读句子，借助拼音把句子读通顺。

2.同桌互读。

3、我请三位同学读一读。

4、老师和同学们合作读一读。

5、现在我们男女生合作读，看看是男生的声音洪亮，还是女生的声音洪亮。

6、读完了，你发现了什么？这三句话都有“信”字，都与诚信有关。7、我们一起试着背一背。全班背诵

三、学习“我爱阅读”

1．请小朋友们以自己喜欢的方式朗读课文。

2.师生共同确定学习目标，读准生字字音，画出不理解的词语，把课文读正确、读通顺，不添字、漏字。

3．请小朋友们再读课文，边读边想，读后交流说说自己读懂了什么。

4．引导学生讨论：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？（可启发学生：宁宁想了一下，他想了些什么？为什么会想到变出鸽子呢？鸽子代表什么？小男孩又是怎样想的？）

5．发挥教师主导作用，让学生再读课文，进行教育。

宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影较量，后来，宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，他们就一起高兴地玩起来。通过这篇阅读引导小朋友们要学会宽容。

6．组织学生玩手影戏。（“小鸡、兔子、猫、狗、大老虎、鸽子”该用什么样的手势？）

7.指名分角色戴上头饰表演，师生共同评价。

8.读完《手影戏》一文，你明白了什么？

语文园地四教学反思

孟园园

本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将本组课文所学到的知识和能力进行迁移，培养他们自主合作探究的能力。口语交际和习作的内容比较广泛，既可以谈自己生活中的感受，也可以谈自己想象的故事。教学中我着力拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。把说话落实到笔头上，做到会说、能写，扎实地落实说和写的教学目标。同时，用故事会的形式让学生深刻体会到中华传统美德的重要性。采用多种多样的课堂形式，使学生感受课堂的趣味性，使语文学习更加生动有趣。本节课需要注意的是，在练习写话之后，可以引导学生交换看，让学生学习别人写话的优点。教师要根据自己掌握的情况，就学生写话中存在的共同问题给予指导，对有进步的学生给予鼓励。

1、

教师导入生字，帮助学生比较学习新旧生字，引导学生逐步养成归纳总结的好习惯。

2、

教师让学生在合作识字的环境中，掌握生字识记的方法，拓展自己的思维，提高学生自主识字的能力。

3、

学生通过反复朗读及分角色表演，合作探究，感悟老师前后心情变化的原因。

4、

教师让学生从课文中积累名人名言，并理解意思。