小池优秀教案内容

《小池》

教案

执教者：总口管理区小学

尹诗钰

【教材分析】

《小池》这首古诗，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝炼。内容中情景交融，动静相宜，好比一幅清新秀美的夏天美景图。从不同侧面表现夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。

【教学目标】

1.学习《小池》，能够准确掌握杨万里的背景以及诗歌创作特点。

2.能够通过联想和想象来感悟诗歌意象，体味诗歌的古典美意境。

3.指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想象力，激发学生爱好美好事物的情趣。

【教学重难点】

重点：能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和美好的意境。

难点：培养学生的想象力和热爱大自然的感情。

【课时安排】

1课时。

【教具准备】

PPT、生字卡片、图片

【教学过程】

一、复习《池上》，图片导入

1.

师：今天老师给大家带来了一幅非常美丽的图片，想不想看？请看，看到这幅图片，你想到了哪一首诗？（池上）

（1）指名背诵

（2）全班齐背

2.

师：那么今天，让我们跟随着宋朝诗人杨万里一起走进美丽的夏天，来到美丽的小池边，伸出小手，跟老师一起板书课题——《小池》，池是整体认读音节，谁来读一读？（指多名同学起来认读“池”）我们来看看“池”这个字，它长得比较像哪个字?（他、地，单人旁的他，提土旁的地，和人有关的“他”是单人旁，和土地有关的“地”是提土旁）那三点水的这个“池”和什么有关？

（水）谁来给它组个词？（小池、池塘、池上）

3.

来，我们一起读读课题。读出诗的感觉，再读一遍。知道什么叫小池吗？（小池塘）

4.

见没见过小池塘呀？（课件出示池塘图片）我们一起来到美丽的小池边，看一看铺满着荷叶，盛开着荷花的小池塘，感觉怎么样？美不美呀？

二、自读古诗，随文识字

1. 师：请同学们打开课本，自己读一读古诗，多读两遍，把生字圈出来。

2. 简介杨万里，师：现在我们跟随着杨万里来到宋朝。

3. 课件出示生字《小池》这首诗刚刚大家都标出了生字对吗？

（1）小老师领读（2）开火车读

4. 这些生字宝宝都很调皮，不肯一个人待着，都出门找到了朋友，大家看一看。

（1）课件出示生字组词，谁会读呀？（小老师领读）

（2）课件出示不带拼音的组词，这些生字宝宝摘掉了帽子，你们还认识吗？（请老师领读）

（3）出示多音字“露”

5.

出示生字卡片，开火车读。（相机指导字意）

三、

品读古诗，感受韵律

1. 师：好了，生字宝宝我们认识了，现在我们看着这（课件出示古诗）。相信你再读《小池》这首古诗的时候一定会读的更好。指3名学生读

2.

教师范读。师：读诗呀，不仅仅要把字音读准确，把诗句读流利，还要读出诗的韵味来，老师想读一读。（课件出示标好节奏的古诗）注意认真听老师在读到画斜线的地方，在语音上、语调上有什么变化，范读。（停顿、重音）

3.

请学着老师的样子把斜线划在自己的书上，在自己读一读。

4.

请几名学生展示读。

5.

出示“柔”和“头”的拼音。师：孩子们，看一看这里，这两个字你还有什么发现呀？（韵母相同）这两个字都在诗句的哪里？（末尾）韵母相同，又都在末尾，这在古诗里就叫做“押韵”，读起来朗朗上口，因为古时候的诗，不仅是用来读的，还是用来吟唱的，所以诗句就像音乐一样充满着韵律感。现在谁来给我们读一读，读出诗歌的韵味来。（指2名学生读、齐读）

四、细读古诗、理解大意

1.

找出诗句描写的景物。师:这些诗在很多时候就是一幅美丽的画面，来大家看看《小池》这首诗都向我们描述了那些美丽的画面，用横线划下来。（荷叶、蜻蜓、树荫、泉眼）

2.

理解第一行。(出示泉水图) （1）师：我们来看看这幅图片，你们猜出来是哪一行诗了吗？指名回答（泉眼无声惜细流）

（2）理解泉眼。师：什么叫“泉眼”？我们一起来看看（出示“泉眼”图片），“泉眼”就是泉水的出口泉水就是从这里不停的往外面冒、冒、冒。听到声音了吗？那诗人杨万里听到了吗？从哪发现的？在诗句中找一个词。（无声）

（3）师：泉水不停地往外面冒着清清的泉水，汇成了一道细流，流入了这清清的小池里，却不发出一点点声音，这是为什么呀？读一读第一行诗，找一找。（惜细流）对呀，是爱惜这细细的河流，谁能读出这种爱惜的感觉来？

（指名读第一行）大家看一个“惜”字就让我们感受到了泉眼对泉水的爱惜，好像不舍得流出来，悄悄地冒出了泉水。那读这句诗应该在怎么读？（悄悄地读）同学们小声地读让老师感受到了你对这泉水的爱惜。（齐读）

3.

理解第二行。

（1）师：大家再看看这幅图片你能猜出是哪句诗吗？（树荫照水爱晴柔）绿树把影子倒映在了清清的池水中，是因为它喜欢这晴天柔和的风光，你们喜欢这晴天柔和的风光吗？（喜欢）晴天的时候可以出去干什么呀？（指名回答）

（2）师：树荫也喜欢这晴天柔和的风光，一起读一读。

（3）女生齐读前两行。男生一边听，一边想象你仿佛看到了怎么样的美景。指名回答（泉水缓缓流淌，树荫倒映在小池里）

（4）齐读前两行。

4.

理解第三、四行

（1）这里还有一幅图片呢你能猜出是哪句诗吗？。

（2）指名回答读完这一句，你仿佛看到了什么样的美景？

（3）师：一只小蜻蜓飞呀飞呀，飞到了刚刚露出水面的小荷叶上。

（4）知道为什么蜻蜓是“立”在荷叶上的吗？（因为荷叶是尖尖的）

（5）齐读三、四行。

5.

师小结：小池里有碧绿的荷叶、清清的泉水、可爱的蜻蜓、还有树荫倒映在泉水里，可能还会有什么？（小鱼、小虾......）这是一个什么样的小池？（美丽）美丽的像什么？一幅什么？板书：美丽如画。齐读：美丽如画的小池。

五、升华情感、延伸拓展

1.

配乐朗诵（1）指多名学生朗诵，试试背诵。（2）全班齐背。

2.

出示《晓出净慈寺送林子方》，齐读。

3.

课外作业：美丽的夏天就要来到了，请同学们课外理解和背诵更多描写夏天的古诗，作为送给夏天的礼物。

【板书设计】

小

池

泉

流

爱

柔

荷

露

角