14 七律*长征优秀教学设计

课

题

14

七律·长征

这首诗写于1935年10月，当时毛汉东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满情喜悦的战斗豪情。以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共教材分析

四句，分首联、颔联、颈联、尾联。首联以直白的词汇、豪迈的语势，高屋建瓴，总领全诗，高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。颔联承接“千山”。作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸张手法极言山势雄险细浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小。颈联承接“万水”。一“暖”一“寒”，既写出了天气情况，又写出了心理感受。尾联描述了长征的最后历程纵观全诗，气势磅礴，气魄宏伟，格调高昂，笔力雄健。不仅大处雄浑，节奏强烈，而且小处精细，抑扬顿挫。诗中对仗极为工整，用词极为精当。。

本文是一首七律诗，距学生实际生活教远，在内容的理解上结合注释并不困难，而诗的背景，赞颂红军英勇无畏精神则是重点和难点。基于此，本课有机地与课外相结合，努力创设情景，激发学生的情感，学情分析

与文本形成共鸣，活跃学生的思维和想象力。同时也深刻地领悟出毛主席豪迈的诗风，更好地引导背诵，鼓励学生阅读相关书籍，增强读书的兴趣。从而实现语文实践能力的提高与审美品味的提升，让学生喜爱语文。

1.学会6个生字，能正确读写词语，有感情地朗读这首诗，背诵全诗。

教学目标

2.感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。

3.理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

1.弄懂诗中所有词语的意思，理解诗句含义，从中领会全诗表达教学重点

的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。

2.有感情地朗读诗歌。读出全诗的节奏和韵脚，增加对诗这种体裁特点的感性认识。

教学难点

通过重点词句体会红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

为了突破难点，我采取“读诗文----明诗意——悟诗情——入诗境”的教学流程，创设各种教学情境，在读中悟，悟中读，让学生读的入教学思路

口、入耳、入心、入情，体现高年级读与悟的有机结合，让学生在书生朗朗的语文世界里，提升情感，提高素养。本科教学主要凸现阅读教学中读与悟有机结合。

学生准备

1．学生查找有关长征的资料并自学生字词；

教学准备

2．收集有关***所写的诗词。

3．课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。

教师准备 搜集视频、图片等制作课件。

教学过程

第二课时

教学目标

1．继续感受红军不怕任何艰难险阻、

所向无敌的革命英雄气概和乐观主义精神。

2．有感情地朗读、背诵课文。

教学过程

一、复习导入

二、自主探究，明确诗意

1.默读，静思大意。

PPT出示要求：

联系书上的插图以及查阅过的各种资料，再次默读《长征》，想一想，这首诗

大概的意思。再在小组内讨论交流，说说读懂的。

2.你读懂了什么哪句诗？（生试着说说意思）

3．学生结合注释和资料说说每句诗的意思。

四、深入探究，感悟体会

1．体会“远征”。

（1）PPT出示资料，让咱们特别留意一下这段话中的这几个数据。

（2）（引读）在短短一年时间里，红军穿过了——11个省，翻过了——12座大山，跨过了——24条长河，行程——二万五千里

（3）PPT出示：红军长征路线图——远征。

2．透过资料我们明白“远征难”，那***是如何透过这56个字告诉我们远征难呢？你从哪里知道? 面对这样重重的困难，红军有没有被吓倒？

用诗中的一个词来说——不怕

3．是的，不怕，因为他们坚信胜利就在前方，坚信一切困难都将被踩在脚下。这一切让你感受到了什么？

4．现在我们再来读读这首诗。

5．看着地图，读着***的诗，我们感受了

“远征难”。但是，作为红军的领路人，***仅仅是在向我们介绍“远征难”吗？他还想表达什么情感？从哪知道？

6. 品读诗句，如：

“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜” 中体会到他们到达之后的喜悦心情，你能感受到他们为什么而喜悦？

【设计意图】

透过远征难且不怕，让学生体会到红军战士的革命英雄主义和乐观主义，同时也给学生提供了自主钻研文本的空间。

三、探究重难点

1．品读：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”

为什么过金沙江的时候***觉得是“暖”的，过大渡河的时候觉得“寒”呢？

2．（1）播放课件：来看一看这段录象。

（2）写话：你看到了什么？听到了什么？感到了什么？如果说暖是喜悦的心情，那这个寒指的是什么？

3．男女生分读，体会诗人不费一兵一卒就取得胜利的喜悦和感受诗人的痛心。

4．师（引读）：1935年10月，***同志亲笔写下了这首诗，并且亲自在八千战士面前朗诵了这首诗。七律长征—— （齐读全诗）。

5．尝试背诵

6．小结。

【设计意图】此环节多处及时为学生提供视频，创设直观情境，容易使学生如身临其境，产生共鸣。

四、布置作业，延伸继续

1．课外阅读《沁园春雪》（数风流人物，还看今朝。）《清平乐六盘山》《忆秦娥

娄山关》

2．写一写对长征的认识和感受。

七律·长征

腾

五岭

板书设计

走

乌蒙山

英勇无畏

“只等闲”

暖

巧渡金沙江

乐观向上

寒

飞夺泸定桥

喜

过岷山