20 蜘蛛开店第二课时教学设计

《蜘蛛开店》教学设计

吉林省白山市浑江区前进小学 刘慧静

教材分析：

《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文。这是一篇有趣的童话故事，讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊而想到开店的法子,本来纺织是它的特长,它开纺织店能发挥长处,但是它却害怕困难而选择了逃避,因此,它开了三次店,最后以失败而告终。文章采用总分的结构方式,先介绍蜘蛛开店的原因,然后介绍它三次开店的过程。前两次,蜘蛛虽然害怕麻烦却完成了纺织,但是第三次的时候,它直接溜走了。从中我们可以看出蜘蛛害怕困难,没有坚持精神的性格特点。

学情分析：

二年级的学生经过一年多半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的学习欲望。

教学目标：

1.会认“店、蹲”等16个生字，会写

“商、店”2个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，明白蜘蛛的改变。

3.能根据示意图讲故事，明白做事要迎难而上,有始有终的道理。

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教学重点：会认“店、蹲”等16个生字，会写

“商、店”2个生字。

教学难点：能根据示意图讲故事，在了解蜘蛛的变化的基础上,明白做事要迎难而上,有始有终的道理。

教学方法：情境教学法、归纳总结法、品读分析法、思维导图预学、“124”

小组合作学习

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣

1．“一物生来强,每天织网忙。织完静静坐,专等蚊虫撞。”同学们,你们猜到这则谜语的谜底了吗?这是哪种昆虫?对了,这就是会织网的蜘蛛,今天我们要学习一篇课和蜘蛛有关的童话故事故事, (板书题目《蜘蛛开店》)齐读课题。

2.猜想，蜘蛛会开一家什么店？

3.出示学习目标

【设计意图】好的开端是成功的一半。为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣的学习，上课伊始，我采用猜谜的形式引入新课，让学生兴趣盎然地进入教学情境。

二、结合预学，初读识字

1.出示合作提示，交流识字。

（1）学生先自由大声朗读课文,读准字音,读通课文,遇到不认识的字词要多读几遍。

(2)小组内交流识字方法，并按结构给生字分类，完善思维导图。

（3）学生小组汇报，归类，随机板贴生字，重点指导

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“蹲”字。

（4）“寂寞”出现在那一段当中，指导朗读，体会寂寞的意思，明确蜘蛛开店的原因。教师板书：原因-寂寞、无聊。

2.检查自学情况。

师:课文里的生字词同学们都记住了吗?愿意接受老师的挑战吗？

（1）开火车读字并组词

（2）抢答本课新词。

寂寞

无聊 简单

编织

终于

工夫

围巾

招牌

顾客

匆忙

蜈蚣

商店，利用新词造句。

3.指导写字。

(1)学生自读生字,观察,谈发现。

(2)教师示范,重点指导。

商：上下结构，注意三四笔是从左右向竖中线聚拢，七八笔是由竖中线向左右打开。

店:第一笔要短,第二笔要长,第三笔要长,能把“占”包住。这样写字才好看。

(3)书空，学生练写,教师巡视指导。

（4）展示评价，再写。

【设计意图】预学是培养学生自主学习能力的一个重要环节，因此根据儿童的心理特点和年龄特点，以小组交流预学成果的形式识字，给予学生充分的时间质疑问难，注重教给识字方法，辅以各种活动和游戏，力求做到识用结合，快

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乐识字。

三、间休

四、再读课文，理清脉络

孩子们刚才我们认识了这么多生字朋友，让他们带着我们去看看蜘蛛开的店好不好？

1.出示小组合作提示

2. 蜘蛛开的什么店？卖什么？又有哪些顾客来买？先自己读一读，用自己喜欢的符号画一画，再在小组交流一下意见。

3.小组汇报，师随汇报板贴：编织店、卖口罩、卖围巾、河马、卖袜子、蜈蚣、长颈鹿。

4. 谁能用这些词语来帮老师摆一摆这个故事，让大家看的更清晰些（学生上黑板前摆故事）。请同学把书打到91页，我们的书中也有这样一副图，你能看图，试着将这个故事讲给你的同桌听吗？

5.生看图讲故事

6.添加词语，完善故事。

换招牌、匆忙、付钱、织完、终于、功夫、木屋、星期，这些词语属于哪一个小故事当中的内容，就把词语补充到这个线索中去，再在小组中讲讲这个故事。

7.小组展示。

【设计意图】通过读-找-圈-议-悟，使学生深入文本，学会抓住主线，理清文章思路；抓住重点词语，联系画面及上下文来理解课文的方法，同时培养学生“不动笔墨不读书”

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的阅读习惯，提高学生的思维概括能力和语言综合能力。

五、精读品味，对比感悟

1.蜘蛛最后吓得跑到了网上。那你觉得它以后还开不开店了，为什么？

2.可小蜘蛛刚开始可不是这么想的，他一开始为什么要卖口罩来着？对比两组句子。

第一组：

（1）蜘蛛决定开一家商店。卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。

（2）晚上蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。

（3）蜘蛛累的趴倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。

第二组：

（1）口罩编织店每位顾客只需付一元钱。

（2）围巾编织店每位顾客只需付一元钱。

（3）袜子编织店每位顾客只需付一元钱。

3.通过小蜘蛛三次开店，三次换招牌这两件事，你觉得这是一只怎样的蜘蛛？你想怎样劝劝它？

【设计意图】在读的过程中，学生才能正确理解文本。通过两组句子的比较，结合学生的生活经验，让学生有所感悟，有所思考。

六、推介读书，课后延伸

老师推荐给大家两本书，《蛛网商店》《毛手毛脚的毛衣

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店》，希望大家能用今天学习的，抓住关键词梳理故事情节的方法来读读，相信你读的故事越多，明天你讲的故事内容会更丰富，更引人入胜！

【设计意图】一堂课的结尾不止是画上了一个句号，而是寻求一种延伸和开放。在结尾之处，为学生推介两本书，希望学生能学以致用，既能增加学生对课文内容的理解，又能使学生的思维向更深处发展，学生的能力得以运用和提高。

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