识字加油站+展示台优秀教学实录

语文园地六

教材分析

大胆、充分地挖掘语文课程资源，用赞赏的语言、期待的目光和信任的态度，把学生引领的语文园地里接触语言、品味语言，探索发现，认识事物，洞察世界，自主识字，自主阅读，积累语言，感受语文，学习语文，丰富和激发学生的精神世界。

学情分析

由于一年级学生所特有的年龄特点，教学应以形象思维为主。在课堂上，需着重培养学生养成良好的学习习惯，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢语文。

教学目标

1．借助拼音和情境识记生字。(重点) 2．初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。(难点) 3．把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。

4．积累气象谚语。

5．正确有感情地朗读短文，感受夏天的美好。

重点难点

重点

复习、巩固本单元的生字。

难点

学以致用，培养阅读习惯。

课前准备

制作的课件

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入

导学：今天，老师要和小朋友们去语文园地六学习，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可以讲故事，可以做游戏……我们一起看看。

二、识字加油站

1、请同学们说说夏天你喜欢吃什么？讨厌什么飞虫？

2、出示图片回忆老师讲过的一个神话故事《牛郎织女》。

3、课件出示所学词语，结合图片学习要学的词语。

牵牛 织女 冰棍 西瓜 绿豆汤 凉席 蚊香 花露水 蒲扇 竹椅 萤火虫 北斗星

4、结合图片，学生齐读词语，学习词语中的生字。

5、男女生比赛读，开火车读。

6、指名学生读一读生字，词语，然后集体点评并纠正读得不正确的读音。

7、教师指名学生读一读，然后教师点评。

三、展示台

1．导学：我们在识字加油站中认识了很多的生字和词语，现在我们来看看在我们的生活中随处可见的汉字宝宝，你们瞧！

2．(课件出示各种食品的包装袋)这里有好多字宝宝，你们认识吗？小组内读一读，看谁认识的字宝宝最多？

3．学生在小组内交流识记屏幕上的食品包装袋上的字。

4．同桌间交流识记自己带的食品包装袋上的字。

5．除了书本和食品包装袋，你们还在生活中的哪些地方认识了哪些生字呢？

6、课件出示生活中的一写图片，让学生认一认这些图片中的汉字宝宝。

7．小结：字宝宝就在我们身边，只要你们用心，就能找到它们。现在开始，咱们比一比，看看谁是生活中的有心人，识字更多。

作业

给我们今天学的生字组一个词语。

板书设计：

语文园地六

棍 汤 扇 椅 萤 牵 织 斗

第二课时

一、

字词句运用

1、

课件出示。

小兔子割草。

小兔子在山坡上割草。

小兔子弯着腰在山坡上割草。

2、

3、

指名学生读一读。

出示：小鸭子游泳。

指名学生仿照刚才的例子说一说。

4、

读一读，并给下面的句子加上标点。

（1）小鸟飞得真低呀（ ）

（2）你写作业了吗（ ）

（3）天安门前的人非常多（ ）

（4）爸爸看到我来了（ ）高兴地笑了( ) 指名学生读一读，并加上标点符号，然后集体订正。最后让学生把最后一句抄写一遍。

二、

日积月累

5、出示谚语：蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。

(1)指导学生朗读，小组读、男女生读、齐读等，做到正确、流利、

有节奏。

(2)引导学生理解词语，从而理解整句的意思。

(3)导学：这是一句有关天气的谚语，我们把它叫做“气象谚语”，它是劳动人民根据天气的变化总结出来的，比较通俗易懂，类似于我们现在的天气预报。(课件出示：气象谚语) 6．课件出示另外三个谚语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

7．借助图片指导学生边读边理解，最后熟能成诵。

8．小结：气象谚语有很多种，有像我们今天学的关于动物的，还有观风测天、观云测天、观雷电测天的，等等，内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。

三、和大人一起读

1. 过渡：同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧。(课件出示《夏夜多美》的插图) 2．学生欣赏后，自由发言说说感受。

3．过渡：在大家看到的这幅美景中，发生了一个故事，我们一起来读读吧！

4．教师范读。

5．练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？

6．学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。

7．组织学生评价：谁读得好？好在哪里？

8．学生自读，比赛读。

9．辩一辩：你喜欢睡莲吗？为什么？

，四、教师总结

今天，我们不仅在旅途中感受到了学习的乐趣，还学会了很多的知识。这节课你学会了什么？回家和爸爸、妈妈说一说。

板书设计

语文园地六

朝霞不出门，晚霞行千里。

有雨山戴帽，无雨半山腰。

早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。

蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。

教学反思

积累不能局限在课本里的好词好句，应该把它延伸到学生的生活当中去，对于低年级学生的积累，可以从好词开始，逐渐扩展到好句子的摘录。一方面激发学生积累的兴趣，另一方面需要对学生的课外阅读、积累的方法做具体的指导。