9　我有一个强大的祖国教学评价实录

我有一个强大的祖国! 教学目标：

1、了解诗歌的写作背景，正确、流利、有感情地朗诵诗歌，培养学生朗读诗歌的能力。

2、通过朗读诗歌，凭借诗歌中描述的一个个感人画面展开丰富细腻的想象，理解“地动天不塌，大灾有大爱”的深刻含义，感受到民族的团结，祖国的强大。

3、学习诗歌的表达形式，能仿写汶川大地震或雅安地震中的一个或多个感人画面。

教学重点：凭借诗歌文字，想象抗震救灾中一个个感人画面，能带着深情与感动诵读全诗，体会到灾难面前民族的团结和祖国的强大。

教学难点：理解“地动天不塌，大灾有大爱”的深刻含义，体会到正是那一张张男男女女的脸组成了伟大祖国完整的容颜，一个个忙忙碌碌的身影构筑起了强大祖国的群像。

教学过程

一、谈话导入

1、2008年5月12日，我国四川发生了8.0级大地震。在巨大的灾难中，人民家园被毁灭，亲人流离失所，生死未卜，，，，面对突如其来的灾难，党和国家对灾区的殷殷关怀和及时的援救，让我们无比感动。有一个人在亲眼见到汶川大地震后，举国上下全民一心、抗震救灾的动人场面，深受震撼，写下了一首感动亿万人民的诗歌——《我有一个强大的祖国》! 2、齐读课题。从课题中，你读出了什么？突出“强大”。

二、师范读，抽生交流：听后有什么感受？

三、初读诗歌，整体感知

1、学生自由或指名试读诗歌（可分节），尽量读准字音。

2、同学点评，把点评重点放在字音上。

3、集体正音，强调本诗中应注意的字音：

熟悉（shú

xī）

陌生（mò

shēng）

瓦砾（wǎ

lì）

撬开(qiào)

包扎(zā)

创伤(chuāng) 殷殷(yīn

yīn)鲜血（xuè）

地动天不塌(tā) 4、听范读，学生小声模仿、跟范读读诗，特别注意朗读时的停顿和重音。

指导朗读(注意节奏、重音、感情)。

学生齐读。

四．品读诗歌，指导朗读：

1、自由朗读，找一找全诗各小节结构上的有什么特点。

1—6小节结构相同，分别描写了我在灾后看到的不同的面孔，以及这些面孔给我留下的印象。最后一节略有所不同。

2.大声朗读，思考：

a.诗中写了哪几张脸?这张脸可能是什么人的脸?透过这张脸你可以想象一幅怎样的情景? 在抗震救灾过程中，你有没有看过或者听过类似的事情？

b.用“_____”划出让自己最感动的部分，跟同桌交流交流。

3、组内讨论，全班汇报交流。

师相机引导学生理解诗中重点句子“地动天不塌，大灾有大爱”。

情感升华：理解诗歌中的“脸”和“我”。

诗歌中描写的“脸”、“我”是指具体的某一个人吗？

4、诗中除了写老师、医生，还写了哪些人?从中你读出了中国人民怎样的品质？

师明确：熟悉的，陌生的，美丽的，慈祥的，年轻的……这一张张可爱的脸，让我们看到了解放军战士奋不顾身，冲锋在前，让我们看到了白衣天使不顾自身安危抢救治疗受灾群众，看到了我们的党和国家、我们的同胞手足对受灾群众的殷殷牵挂……) 中国人民在汶川地震中表现出来的坚强、自信、不怕牺牲、无私奉献等精神，看到了我们全国人民团结一致，众志成城的伟大力量。灾难压不垮炎黄子孙，也吓不倒中华儿女，因为我们有一个强大的祖国。

5、播放重建后的美丽汶川，让学生谈谈自己的感受。

6、是谁让汶川变得这么美丽?到底是什么让我感觉我有一个强大的祖国? 齐诵最后一节。

7、汶川大地震中一定也有一个或几个画面感动着你，学习诗歌的表达形式，能仿写一节或几节。

五、结束语：

无论是教师、军人、医生，还是普通群众，正是这一张张男男女女的脸组成了伟大祖国完整的容颜，一个个忙忙碌碌的身影构筑起了强大祖国的群像,灾难面前民族的团结和祖国的强大，托起了一个伟大的中华，我们可以自豪地说：我有一个强大的祖国!