望天门山教案和学案内容

《望天门山》说课稿

一、说教材

《望天门山》作者李白,唐代伟大的浪漫主义诗人,这首诗是李白25岁时怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览,接着又兴致勃勃乘舟顺江而东,在经过安微省当涂县的东西梁山时写下的。当时的李白年轻浪漫,一派天真,充分显示了丰富的想像力。诗中描绘的是天门山夹江对峙,长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色。选编这首诗的目的,主要是让学生了解古人对祖国山河的描写,在诵读过程中培养热爱大自然,热爱祖国山河的美好感情。

二、说教学目标

1、知识目标:

正确读写“断、楚、孤、帆”四个生字。 2、能正确背诵和并试默写《望天门山》。 3、了解诗句的意思;体验诗人热爱祖国山河的感情。

2、能力目标:

读懂诗歌内容,体会思想感情。培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

3、情感目标:

体会作者热爱大自然,热爱祖国山水的感情。

说教学重点和难点

重点:教学重点正确读写“断、楚、孤、帆”四个生字。借助注释,理解诗句意思,默写《望天门山》。

难点:体会古诗的意境及特点,体会作者热爱大自然,热爱祖国山河的感情。

三、说教法

【说教法】1、品读 2、精思 3、感悟 4、演示

教学中以学生读为基本方法,让学生在读诗的过程中,自由地、充分地与文本进行对话,在师生互动的阅读。

【说学法】

1、边读边画边想,培养学生的动脑动手能力,增强其思维能力。

2、抓住重点词句品味,体会思想感情,使学生受到思想教育。

3、采取多种多样的“读”,培养学生的朗读能力。

四、说教学流程

基于以上对教材的理解,对编者意图的揣摩,为了有效地落实教学目标,突出重点,突破难点,我们的教学流程有以下几大板块。

第一版块:揭题,解题

在开课伊始,让学生背诵《早发白帝城》和《望庐山瀑布》同样是描写祖国壮丽山河的诗篇。意在辅垫情感,营造阅读期待。然后出示题目,说说读了题目知道了什么,接着介绍诗人李白。

第二版块:初读诗歌

这一步,我准备分三步走。

1、根据提示自学古诗,让学生想象着奔腾东去的楚江水,咱们一起读!

2.这又是怎样的水啊!诗中哪一句写了?又是谁有如此能耐让汹涌不可挡的楚江“至此回”呢?理解“至此回”。以此来整体感知这首诗的大致内容。

3、把诗读正确。这步主要纠正一些难读的字音。

4、读出诗的节奏。

(设计意图)这一环节的安排我们主要目的是让学生读准、读通诗句,着眼于培养学生良好的语感,使学生在初读后有一个整体的印象,为品读奠定坚实的基础。

第三版块:理解诗意,走进诗境。

通过学生自读诗句,依据注释、采用画面初步理解诗意。然后师生交流,共同品读,感悟、最后背诵。

1、.再读诗,画出诗中写景的词语。

全班交流。(课件出示:天门、楚江、孤帆、日。)

2、以读为主,并结合练习题加强读和写。

这一环节,我给学生的时间会多些,目的是让学生有充足的时间去读课文。同时交给学生任务去读,这样读书更有效。因此我交给学生读书的目的是读准每个字的字音,读顺每一句句子,遇到不懂的字圈一圈,画一画,做上记号。学生读时,我巡视指导了解情况。之后检查读书的情况。采用师生互对诗句,生生互对诗句,男女生比赛背诵。学生读时组织全班评价。接着出示改正题。

天门中断楚江开

碧水东流至此回

两岸清山相对出

狐帆一片日边来

诗句中少了标点符号和学生容易写错的同音字“清”和“青”,“狐”和“孤”。让学生从中找出并改正,目的是帮助学生改正在书写和默写容易犯的错误。最后,指导学生背诵。之后出示口答填空题,并试写出字来。

天门中( )( )江开,

碧水东流至此回。

两岸青山相对出,

( )( )一片日边来。

这道练习题目的是引出所要学习的四个生字,达到在学习古诗中学习生字。

(设计意图)这一环节学生边想象边读,从景中悟情。古诗语言精炼、意境深远,有广阔的想象空间,有了想象就有了意境,有了品味,就能把学生带进诗中描绘的意境之中。

五、了解诗意,体会诗人所要表达的感情,试根据诗意默写古诗课程标准指出,第二阶段对古诗的教学只要求学生了解诗意,不必要做过多的解释。所以当学生已能正确地背诵了古诗,我相应地出示本首诗的诗意,要求学生根据诗意来说诗句,让学生在读诗意和诗

句中巩固古诗也从中了解诗人写这首诗的写作背景,也能体会诗人的感情。

六、说板书设计

山险水涌

望天门山热爱大好河山

帆来日出

(设计意图)这样的板书设计是文章教学重难点的缩影,是为实现教学目标服务的,简洁的板书为我们的教学起到了一定的辅助作用。

2017~2018上期五年级语文《望天门山》说课稿

刘

春

杰

项城市文化路小学