绝句优秀教案设计

二年级下册教案

15 古诗两首

学习目标1.学习古诗《绝句》,会认“鹂”等7个生字,会写“吴”等4个生字。

2.了解古诗所描绘的景象并能用自己的语言说一说,体会作者对大自然的热爱和赞美之情。

3.正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

学习重点背诵古诗,体会古诗所描绘的景象。

学前准备1.制作多媒体课件。(教师)

2.搜集杜甫的资料及作品。(学生)

教学环节导案学案达标检测

一、复习旧知,导入新课(用时:5分钟)1.指名背诵《晓出净慈寺送林子方》。

2.教师导入:上节课我们学习了《晓出净慈寺送林子方》,全诗通过对六月西湖风光的描写,表达了诗人对西湖美景的赞美,同时也含蓄地表达了对友人的眷恋。这节课,我们要学习另一首古诗《绝句》。(板书:绝句)

3.组织学生交流杜甫及作品。1.背诵古诗《晓出净慈寺送林子方》。

2.学生交流介绍杜甫的生平及作品。8.写出两首自己知道的杜甫的诗词。

二、自主合作,学习古诗(用时:15分钟) 1.教师轻快地范读古诗,学生谈谈听后的感受。

2.介绍写作背景。

3.教师提出要求,学生自读古诗。

(1)用自己喜欢的识字方法学习本诗中的生字。

(2)你从诗中读出了哪些景物和哪些颜色。

4.教师出示生字卡片,指名读一读。

5.各小组提出不懂的或难理解的问题集体讨论释疑。教师相机指导难懂的词句,并引导学生体会画面的意境。1.认真倾听老师的范读,体会诗歌欢快的美感。

2.通过交流搜集到的资料,了解这首诗的历史背景。

当时,安史之乱被平定了,天下太平,诗人回到了自己居住的成都草堂,看到草堂周围生机勃勃的景色,情不自禁地写下了这首诗。

3.根据自学提纲进行自学。

4.自主识记生字,与同学交流自己的识字方法。

如,生活识字法识记“吴”:吴是姓,口天吴。形声字识记“含”“岭”“泊”“柳”。字义联想识记“鸣”等。

5.与小组同学交流自己读懂的地方,有不懂的问题在小组内提出,交流自己从诗中读懂的内容。9.解释词语。

鸣:千秋雪:泊:万里船:

10.组词。

含()吴()

绝()岭()

11.一字组多词。

泊()()

鸣()()

12.把古诗补充完整。

两个黄鹂()翠(),一行白鹭()()()。() ()西()千秋雪,门()东吴()()船。三、品诗感悟,熟读成诵(用时:10分钟) 1.引导学生说一说自己喜欢的地方。

2.学生汇报,相机引导。

(1)找出表示颜色的词语。

(2)找出表示数量的词语。

(3)找出表示动作的词语。

(4)作者都描写了哪些近景、远景。

3.指导学生有感情地朗读古诗。

4.给诗配画,深入理解。

(1)根据诗意,给诗配画,喜欢哪一句就画哪一句,并以相关的诗句作为标题。

(2)小组交流展示画作。

(3)展示评议学生的画。

(4)展示课件。

①比较课件与学生画作的不同之处。

②展开想象,用自己的话描述看到的画面。

5.尝试背诵古诗。1.默读古诗,在教师的引导下体会词语的妙处。

(1)表示颜色的词语:黄、翠、白、青。

(2)表示数量的词语:两个、一行、千秋、万里。

(3)表示动作的词语:鸣、上、含、泊。

(4)近景:两个黄鹂鸣翠柳。远景:一行白鹭上青天。

2.练习有感情地朗读古诗:

(1)同桌互听,练习有感情地朗读古诗。

(2)小组内练读。

3.(1)根据自己对诗意的理解,选择自己喜欢的诗句画画。

(2)小组讨论。

(3)根据古诗内容评价其他作品。

(4)从色彩、声音、动态美等方面比较课件与学生画作的不同,发挥想象描述画面。

4.背诵古诗。 13.找出古诗中表示颜色的词语。

14.解释句子中的加点字。

窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。

15.根据意思写诗句。

(1)两只黄鹂在翠绿的柳树上欢乐地歌唱。

四、巩固生字,练习写字(用时:10分钟) 1.出示本课要

求书写的生字。

2.学生认读、组词。

3.教师引导学生注意以下书写要点:

(1)“岭、绝、”是左右结构的字,左窄右宽。“岭”字右边是“令”,不要写成“今”。

(2)“岭”字的右边、“含”字上面的“人”字头都要写得舒展。

4.欣赏优秀作品,指出学生书写过程中存在的共性问题。

(1)书写姿势不够规范。

(2)起笔和顿笔容易忽视。1.认读要求会写的生字。

绝含岭吴

2.根据生字的结构来分类:

左右结构:绝岭

上下结构:含吴

3.认真观察字的结构及笔画。

4.认真观察老师的示范,注意难写字的要领。

5.练习书写。 16.抄写词语。

绝句东吴山岭