2 热空气和冷空气 教案设计（一等奖）

第一单元我们周围的空气

1、空气的性质

目标

探究过程和方法:

•会运用感官和工具认识到空气是有体积的,占据一定空间,而且不能随意缩小

•会利用小工具制作验证假设的工具

•小组动手完成空气水“火箭”的制作

知识与技能:

•知道空气是占据一定空间的,是不能随意缩小的

•知道空气的质量比水轻,能浮上来

•知道空气是有压力的

情感、态度与价值观:

•发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子,体验身边事物的重要性

重难点

重点:空气不仅占据一定空间,而且有质量,不能随意压缩做占据的空间

课时安排二课时

教学准备

水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、天平

教学过程

一、导入

1、我先请大家猜个谜语,“摸不着,看不到,没有颜色没味道,植物动物都需要,一时一刻离不了。”这是什么东西呢?

2、今天这节课,我们研究的主题就是空气。首先大家先想一想:空气占据空间吗?

二、自主学习

拿出一个纸团,我如果把纸团放进水里,纸团会湿吗?

1、初步认识空气占据空间的秘密

(1)实验一

①现在我把纸团放在杯子里,再把杯子反扣进水槽,纸团并没有湿,怎么回事呢?

②如果有的同学想试,可以让学生多试几次

(2)实验二

①班上哪个同学会吹气球?我请他来吹一个气球

②我这里有一个塑料瓶,还是那个气球,把它放在瓶子里,再让他吹看看

③你发现了什么问题?

④既然发现了问题,就要想办法解决,你们小组能解释吗?

(3)做了2个实验了,你发现了空气的什么性质?

(4)关于空气你还知道些什么?还有哪些问题?把它们记在活动记录上

演示实验,让学生猜测

由学生来验证实验,提高学生兴趣

提醒:杯子要竖直放入水槽中

前后对比,让学生产生疑问

引导学生发现“为什么气球放在瓶子里就吹不大?”的问题

小组讨论,作记录

选出或提出“空气有重量吗?”这个问题进行研究

从身边入手,由一个简单的小实验激发学生兴趣

重点是要他们自己说

知道一定空气占据一定的空间

在前一个试验的基础上,学生应该能够说出原因

了解学生已有的认知情况

2、空气有质量

(1)空气有重量吗?

①小组讨论有什么方法可以知道空气有没有重量?

②演示空气在水中的跑动实验,说明了什么?比水轻的物体浮上来

③你能不能用气球、竹签、塑料绳想个方法验证我们的实验结果?把你设计的方案记录在P70上

(2)我们可以为空气的性质这一栏上添个新的性质了:有质量把讨论的方案记录在小组讨论板上

请学生演示

通过实验了解空气是有重量的,空气的质量比水轻,所以能在水中浮上来,就是看到的气泡

3、空气所占据的空间不能随意压缩

我们今天已经知道了空气的两个重要的性质,我们还要通过试验再掌握空气的另一个重要的性质。

(1) 实验一

①大家都玩过气垫的玩具,你玩的时候是什么样子的?

②用手轻轻压一下模拟小气垫,你发现了什么?怎么解释呢?

(2)自我设计实验

①我们的猜测对吗?用橡皮和针筒设计个实验,再来验证一次,看看我们的实验结果对不对

② 把观察的结果记在活动记录P71上

(3)我们又发现了一个空气的新性质:有压力,不能随意缩小

(4) 我们的生活中有哪些地方用到了空气的“不能随意缩小”的性质?

从生活体验中发现现象

空气保持原来的空间,不能被缩小

强调口一定要扎紧

进行猜测

针筒里有空气,占据了一定的空间分发针筒

这个空气的性质比较难以说明。学生已经知道空气的这个性质,不容易说出来。

科学在生活中的运用

4、理论运用实际

大家玩过手枪吗?手枪就是利用了空气的这个性质,今天我们也可以来做一把简单的空气枪。

(1) 制作空气枪

①讲解制作方法

②小组动手制作,比一比谁的“子弹”射的远

③你能说说制作原理吗?

(2) 制作压缩空气水“火箭”

① 讲解制作方法及原理

②室外实验

提醒学生不要对着人“开枪”三、课外拓展

观察生活中利用空气性质的地方