16 雷雨含PPT的教学设计及点评

16《雷雨》第三课时教学设计

教学目标:

(一)知识和技能

1、学会本课的9个生字,认识本课的3个生字。理解词语的意思.

2.能正确、流利地朗读课文。

(二)过程和方法

默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。

(三)情感态度与价值观

激发学生观察生活的兴趣,热爱自然的热情。

教学重点

1.识字、写字,理解词语的意思。

2.体会本文的写作顺序朗读感悟。

教学难点

有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

教学课时:三课时

第三课时

课时目标:

1、学生掌握本课的写作顺序。

2、通过课文的学***自然中的一些基本的自然现象。

3、学生能够有感情的朗读课文。

教学过程:

一、从导入新课

1、从歌谣入手引入新课。(出示幻灯片1、2)

2、师生谈话:雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨,谁能说说雷雨情景?教师组织学生了解本课涉及的自然现象(出示幻灯片3)

3、复习上节课的字、词。(出示幻灯片4、5)

二、新课学习

(一)、朗读课文、整体感知

组织学生理清文章的条理(出示幻灯片7、8)

雨前---雨中---雨后

(二)研读“雷雨前”

A.学习风来之前的情形“闷”出示幻灯片(9-14)

过渡:课文中是什么压下来了,读课文第一段找一找。从哪句话中知道的?

a出示:“满天的乌云,黑沉沉的压下来。”

1.从这句话中你感觉到这压下来的云怎样?从哪个词语中感受到的?

黑沉沉:黑、多、厚、沉满天:多。

2.这么多的云都“压”下来知道压下来是什么感觉吗?(压一个学生)什么感觉?——重、沉、透不过气来。现在压着你的不是老师,而是这——读句子引读:云好黑啊、云好多啊、云好沉啊

b“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫”过渡:这么沉的云压得你是透不过气来,压得树上的叶子,是一动不动,压得蝉是一声也不叫啊。

1.读句子

2.蝉:见过蝉吗?就是“知了”为什么称知了?(叫声像“知——了”)

爱唱歌的蝉为什么不叫了?——引出:闷(板书)

c齐读本节。

B.风来之时的情形“乱”(出示幻灯片15-19)

1.指导朗读:读了这句话,你会在风前面加什么字?(乱)

从哪个字中感受到的——乱。

抓住这个字,把风的狂猛给读出来,注意朗读不单用嘴,还课加入表情和动作。

(1)自由读(2)指名读(3)齐读

2.引导感悟:风好狂哪,吹得树枝乱摆,(课件出示)这样的风吹到了蜘蛛身上呢?

3.电闪雷鸣

课件出示:闪电越来越亮,雷声越来越响。

过渡:是呀,此时的乌云越积越厚,像巨石一样压下来,狂风又席卷着大地,更可怕的是闪电和雷声也来凑热闹了。闪电是一道比一道亮,雷声是一个比一个响。用一个成语说就是:(电闪雷鸣)

小结:乌云压、狂风吹、电闪雷鸣,天气的闷,场面的乱,雷声的响都告诉我们谁要来了。C.片段总结

(三)研读“雷雨中”出示幻灯片(20-24)

默读课文,你能提出什么问题考大家?

2.学生提出问题,学生互动,教师相机点拨。

如:为什么用3个“哗”?该怎么读这3个“哗”?

为什么“往窗外看去,树哇,房子啊,都看不清了”?

两个“渐渐地”说明了什么?(雨要停下来了。)

教师出示问题:思考:雨下得怎么样?你是从哪里体会到的?

3.有感情的朗读。自由读——女生读——指名读

4.片段总结。

(四)研读“雷雨后”出示幻灯片(25-31)

1.小组合作读一读,画一画文中的景色。教师出示幻灯片上的雨后美景。师生讨论。

2.教师提问:雨后的情景是怎样的?和雨前的景色有何区别?师生讨论。

3.美读这一段。

4.片段总结。

三.总结课文,拓展延伸,词语积累。(出示幻灯片32-39)

1.文章主要内容和主旨归纳。

2.师生合作探究:就这篇文章写作特点进行谈话探讨

3本节课课堂小结,和文章的结构梳理

4组织学生积累本课的相关词语。

四.作业布置(出示幻灯片40-44)

五.板书设计

16雷雨

雷雨前——雷雨中——雷雨后