小池课件配套优秀教案案例

小池

徐州市铜山区大许实验小学曹培英

教学目标

1.正确认读“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7个生字,会写“爱、树”2个生字。

2.正确比较读词语“泉水、清泉、荷花、荷叶、流水、水流、柔和、露出”。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗《小池》,并能背诵。

3.引导学生了解古诗的内容,感受诗中描写的情景,读懂古诗。

教学重难点

1.正确认读生字和8个词语,会写字。

2.熟练地背诵古诗。

教学准备

多媒体、课件。

教学过程

一.复习旧知,引入新课。(3分钟)

1.孩子们,我们学过9首古诗,还记得哪首,谁能给大家背一背?(指2生背诵)师:背得这么流利,而且很有感情,老师为你点赞!

2.小朋友们,我国古代出了很多很多诗人,他们写了许多许多诗。这些诗写得可美了。今天,我们再来学习一首《小池》。师板书《小池》,小朋友和老师一起书空。

3.这首诗是南宋著名文学家、爱国诗人杨万里写的。(请跟我读,领读题目和作者)

4.题目你是怎样理解的?这首诗写了小荷塘什么季节的景色?(小池,指的是小池塘,也叫小荷塘。夏季的景色。这首诗就是写诗人夏初在小池塘看到的美丽景色。) 二.认读生字,读通诗句。(10分钟)

1.小朋友们课前已经预习过了,下面我来检查大家预习的情况.

(1)你会读吗?(出示7个生字)

谁愿意来读?(师指名读,同位互读,领读不准确的字。)

(2)抢答:青蛙过河。

(3)没有了拼音的帮忙,你会读这些词语吗?(分排读,开火车读,齐读。)

2.指名读古诗,读准字音。

师:生字词都读准了,看小朋友能把这首诗读准吗?(指名2生读)

3.小朋友们看这首诗每一行都有几个字,(生:7个字)所以也叫七言诗。请你在书上标出诗句的停顿。(生标,师检查,出示。)

师:我们来比赛朗读,看谁读的节奏最准? (指3生读)

三.图文结合,感知诗意。

1.师:夏初大诗人来到了小池塘边,被这美丽的景色迷住了,他看到了哪些景物呢?你能把这些美景和刚刚学过的词语连起来吗?(指名读词语和图片连线,齐读四种景物。解释“小荷”,小荷指荷叶,是指刚刚长出水面的卷在一起的尖尖的荷叶。)

2.师:我们跟着大诗人杨万里的脚步,先来欣赏泉水.泉眼的水是怎样流的?(请大家看图)。

师:细细听听,有声音吗?(引出无声即没有声音。)

师:好好看看,泉水流出的样子?(引出惜细流)

惜是什么意思?教学生字“惜”

(1)指名读

(2)师:谁能给它组个词语吗?

(3)师:看看图,读读诗,是谁舍不得谁呀?师引导说诗意:一道细流缓缓地从泉眼中流出来,没有一点声音。这就是“泉眼无声惜细流”

师:你能读出泉眼的依依不舍吗?指导读出舍不得的语气。(自由练读,个别读,齐读)

过渡。师:读得那么好,你瞧,太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。(课件展示柔和的阳光)

3.作者又是怎样写树荫的呢?读第二行,演示课件。树荫照水怎样理解?

师:树荫在哪儿呢?对呀,它都映到水面上了!爱晴柔又怎样理解?学习生字“爱”

①个别读

②师:你能用它来说一句话吗?

③师:在这里,是谁喜欢晴天里柔和的风光?师引导说诗意:池塘边的绿树喜爱这晴天里柔和的风光,把自己的影子映在池水中,这就是“树阴照水爱晴柔”。那你就带上喜欢的语气读读吧!

4.小结:这两行诗写了小池周围的景物--泉眼和树荫。 (喜爱)请同学们把两行诗连起来读一读,读出舍不得和喜爱的语气。

5.写小荷和蜻蜓作者又是怎样写的呢? 读三、四行,演示课件。这两行诗写的是小池里的景物。师引导小朋友们把这两行诗的意思连起来说一说。怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢?指导朗读。

6.总结:是啊,清清的泉水,茂密的大树,娇嫩的荷叶,可爱的蜻蜓够成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来,这里真是太美啦!

师:让我们美美地齐读古诗。

7.这么美的诗,我们一起来拍手读一读吧。(师生打节拍读古诗)

师:这么美的景色,这么美的诗,你愿意把它积累下来吗?

四.背诵古诗

1.请小朋友朗读古诗,看谁能背诵出来。(同桌互读)

2.组织背诵。

师:小朋友,放学回家谁愿意背给妈妈听?(生纷纷举手,指一名生到讲台前)师:现在,我当你妈妈,你背给我听听好吗?想想,到了家里该怎么说。(妈妈,我今天学了一首古诗,背给你听听好吗?)

师:好!(生背诵)

师:我女儿真能,老师刚教完就会背了。

师:谁愿意回家背给姐姐听?(指一生到前面来)现在我当你姐姐,你该怎么说? (姐姐,今天我学了一首古诗,我背给你听听好吗?)

师:哪一首?(生:《小池》)

师:噢。这一首我也学过,它是唐朝大诗人李白写的。(姐姐,你记错了,是杨万里写的!)

师:我忘了。我先背给你听听:“泉眼无声惜细流,”(生:树荫照水爱晴柔。)师:“小荷才露尖尖角,”(生:早有蜻蜓立上头。)

师:还是弟弟的记性好!

师:谁愿意背给奶奶听?(指一生到前面来)现在我当你奶奶。奶奶没有文化,耳朵有点聋,请你注意。(奶奶,我背首古诗给你听听好吗?)

师:好!背什么古诗?什么时候学的?(背《小池》,今天上午刚学的)师:写了哪些景物?(泉眼、树荫、小荷、蜻蜓)

师:奥,背吧!(生背)

师:“惜”和“爱”都是什么意思?(生:珍惜。喜爱。)

师:我孙子知道得真多!

师:小朋友背诵得这么好!辛苦了,下面我们来休息一下吧。(师生做写字操)五.指导写字

1.出示:爱、树、角、尖

2.生借助笔顺表书空笔顺

3.重点指导“爱树”的笔顺

4.观察每个字在田字格中的位置,重点观察横中线和竖中线上的笔画

5.师范写,边写边强调生字的书写要领。如“树,木作偏旁捺缩点”。

6.生描1练写2,教师巡视指导。

六.课外作业

把《小池》背诵给家长听。

七.板书设计

小池宋杨万里

爱树