习作课堂实录

习作三

教学目标:

1.通过训练,让学生掌握这种文体的基本格式,基本表达特点

2.学生能够将学到的基本写法在实际生活中能够很好地进行运用,为自己服务,从而体会到学以致用的快乐。

3.引导学生练习把自己的意思表达具体清楚,把句子写通顺。

教学重点:

发言稿的写法。

教学难点:

学会根据具体情景、具体需要写发言稿。

教学过程:

一.谈话引题

在重大节日来临时,在庆祝某项活动时,会有一些教学代表或学生代表发言,这时候就要写发言稿。那发言稿怎么写呢?这节课我们就一起来学习。

二、明确发言稿特点

1.什么是发言稿?

发言稿是参加会议者为了在会议上表达自己意见、看法或汇报思想、工作情况而事先准备好的文稿。

2.为什么要学习写发言稿呢?

(1)是让同学们学会写发言稿,体会发言稿在生活中的作用;

(2)同学们练习把自己的意思表达具体清楚,把句子写通顺。

3.在什么情况下要用发言稿呢?

一般是在开会的时候,如果要发言,就得有发言稿。

三.习作指导

1.发言稿有什么格式呢?

发言稿的开头,先要写称呼并问好;然后具体描述自己发言的内容,结尾是表达美好愿望的祝福词。

(1)开门见山提出本人要谈的问题及对问题的看法,然后说明理由,最后照应开头对全文做简明扼要的总结。

(2)直接写出要讲的几个问题或几点意见,可用序号1、2、3等表示,问题讲完,即告结束,不写开头和结尾。

(3)汇报经验、情况的发言,内容比较系统,它包括情况叙述、经验介绍、体会收获等,这几方面的内容要连贯地写出来,构成一篇比较完整的文章。

2.写发言稿要注意什么呢?

(1)观点鲜明。对问题持什么看法,要明确表态。对尚未认识清楚的问题,要实事求是说明,不要含糊其词,如果是汇报性的发言,要中心明确,重点突出,不必面面俱到。

(2)条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题,每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理,让人听起来容易抓住重点。

(3)语言简洁明快。发言是直接面向听众,所以,发言的语言一定要简洁明快,尽量不使用冗长啰嗦的句子,更不要使用一些深奥难懂的词句,话要说得准确、易懂,最好运用大众语言。

3.讨论:假如班里要改选班干部,你打算竞选班长,怎么来写发言稿呢?

(1)讨论交流后师归纳:

①要有自己明确的观点:我要竞选班长。

②要讲清楚自己的优势:我为什么能当班长。

③要讲清楚我的打算:我当班长会怎么做。

(2)写法指导

开头:向大家问好。

中间:1、介绍自己。

2、说明自己为什么要竞选班长。

3、说说自己打算如何当好班长。

结尾:表决心,希望大家投自己一票。

(3)列提纲

4.佳作引路

老师带来一份教师节到来时学生代表的发言稿,请同学们看看,你们能发现什么?

5. 教师总结:不同场合所写的发言稿内容是不同的,要根据具体需要、具

体环境而定。注意语言要简洁明快。发言是直接面向听众,所以,发言的语言一定要简洁明快,尽量不使用冗长

些深奥难懂的词句,话要说得准确、易懂,最好运用大众语言。

四.尝试习作

1学生根据习作提示选择写作情景,选择相同情景的同学可以组成合作小组一起写作。

2明确习作要求。

(1)内容具体、适合当时需要;

(2)感情真实;

(3)语句通顺。

3.学生尝试写作。

(1)确定题目:

①提示:可以是×××发言稿,也可以写含有中心的题目,如《伸出你的双手,共建美好校园》、《做一个节约的好少年》。

②学生交流自己写好的题目。

(2)写开头部分

①学生自由写开头。

②交流评论,教师点拔。

(3)定中间部分

①学生写明自己的观点,并写出理由来说明观点。

②交流所写的内容。

③从条理、语言方面进行评论,教师点拨。

④学生修改自己的习作。

(4)写结尾部分。

①学生写出致谢语。

②交流。

五.评改交流

1.教师根据巡视观察,指名几个学生读习作草稿,指出问题,然后让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。

评价方向:不必拘泥于字数多少,以符合当时的发言要求为评价标准,以发言稿是否符合当时的场景,内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。

2.小组交流评改。

3.全班学生互评互改。

4.推选几名学生根据情境说一说自己的发言稿。(老师可作为主持人创设一下情境)

5教师小结作文情况。

六、课堂总结