3 开满鲜花的小路优秀教学设计

3、开满鲜花的小路

教学目标:

1、有感情地朗读课文;

2、读懂故事内容,理解寓意。

教学重点:

理解故事所蕴含的深刻寓意。

教学过程:

(一)创设情境,揭示课题

1、春回大地,万物复苏,柳枝吐出了新绿,花儿绽开了苏醒的笑颜,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到了这扑面而来的一路花香。

这节课,我们将学习第三课《开满鲜花的小路》

2、请同学们打开书本,以自己喜欢的方式读课文,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?

(二)细读课文,体会角色

1、从刚才同学们的回答中,我们知道了课文中出现了三个角色,他们分别是——(师生齐说,师相机贴板书)。那你最喜欢谁呢?(学生跃跃欲试)。

2、老师先不着急让你们回答这个问题,请大家在书上圈划出你最喜欢的角色的有关语句,并且好好地读一读。

3、生划、读。

4、都找到了吗?都会说吗?现在请大家四人一小组交流一下,说说你最喜欢谁?为什么?(请结合具体的语言文字说说)。另外,老师在这里也要提一个小小的要求:在交流时要学会倾听,你的回答将是刚才同学的纠正或补充)。

5、生分小组讨论交流。

6、看来同学们合作得不错,那谁先来说一说呢?

A、我喜欢完好的水罐,因为他总能把水满满地运到主人家,多了不起!

B、我喜欢破水罐,因为他善良,能为跳水工着想,想到他花了力气,却得不到满满的一罐水。

我也喜欢破水罐,因为他可以一物三用,既可以罐水,又能浇灌一路花香,还能给主人带来花香,真是一举多得!

评价语:你说的真有道理!你真会欣赏!你说得太好了!

C、我喜欢跳水工,因为他聪明、善良,在破水罐经过的地方撒下花种,利用破水罐渗出的水浇灌它们。

(三)聚焦人物,发现感悟

1、同学们都看到了这三个角色的闪光点,如果你就是那只完好的水罐,看到自己的优点,你心里会怎么想?(我请喜欢好水罐的同学来说说)

是啊,你们走进了它的心里,完好的水罐也不禁为自己的成就感到骄傲。

2、如果你是那只破水罐,心里又是怎么想的?

3、可是破水罐却对跳水工说“我想向你道歉”,这是为什么呢?

细细品读§2,你从哪里知道的?

4、指名读该句后问:“这里的你指谁”(跳水工)。“应有的回报”是什么? (满满的一罐水)这是谁的想法?从这一想法中你体会到什么?

5、是啊,破水罐是如此的自卑,那谁来读好这些话呢?(指名读、评价、齐读)

6、他惭愧极了,听了同学们的朗读,老师也感受到了破水罐自卑的心理,他觉得没有很好地回报跳水工。那你认为他的想法对不对呢?(不对)。不对在哪里?

7、跳水工也这样安慰他。出示一句话,女生读。为什么要注意小路旁那些美丽的花儿?

8、引读。于是跳水工就对他说——是啊,当他们上山时——但到了小路的尽头——()

没想到,他竟然再一次向跳水工道歉了,从中你感受到了什么?(破水罐还是没有认识到自己的价值,他还是很自责、惭愧、极度的自卑)。是啊,他只看到了自己的缺点,却没看到自己的优点。

9、如果此时你也在这条小路上,你会怎么来安慰破水罐呢?同学们,你们真会安慰人!你们说的话也正是跳水工想要表达的意思。请大家好好地品读跳水工说的话,从中你读懂了什么?

A、其实跳水工早就发现了破水罐渗水的特点。

B、跳水工并不责怪破水罐,而是巧妙地利用了他的缺点,充分发挥了破水罐的作用。

C、跳水工其实很感谢破水罐,感谢他给主人带来了花香。

D、跳水工觉得破水罐很好地回报了他,因为他创造了一路花香的奇迹。

E、跳水工很会讲道理,他并没有直接劝说破水罐不要难过、伤心,而是通过事实,让破水罐认识到自己也有存在的价值。

10、同学们真会读书!从跳水工的话中竟读出这么多的内涵,那谁来读好跳水工的话呢?(指名读、评价、齐读)

11、破水罐听了跳水工的这番话后,你想他会对跳水工说些什么呢?

A、谢谢你,跳水工!让我认识到了自己的作用。

评价语:你说出了破水罐的心声。

B、跳水工,我以后不会在自责了……

评价语:你说出了破水罐的内心独白。

C、我会一如既往地浇灌那些花,好让主人每天都能欣赏到美丽的花。

12、过渡:跳水工很会讲道理,他并没有直接劝说破水罐不要难过、伤心,而是通过事实让破水罐认识到自己也有存在的价值。

再次齐读跳水工的话。

(四)总结升华,齐读全文

1、今天的破水罐、完好的水罐、跳水工一定给了同学们不少的启发,那你能谈一谈自己的感受或是收获吗?

2、同学们,其实我们每个人都有自身存在的价值,只要善于发现,不断改善,充分发挥每个人的聪明才智,那我们的人生之路必定也是一路花香。

最后让我们再来回味一下这一篇内涵深刻的文章。(齐读全文)

3、(升华)同学们,愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中……