6. 高个子和大胖子课件配套优秀获奖教案

《高个子和大胖子》

教学目标：

1、引导学生进行对比观察，初步感受物体形的比例，培养观察能力。

2、让学生初步掌握绘画中夸张、对比的表现方法，进行“高个子”和“大胖子”的创作。

教学重点：学会比较，初步掌握绘画中夸张、对比的表现方法。

教学难点：适度夸张，巧妙对比，进行“高个子”和“大胖子”的创作。

学情分析:小学二年级的学生想象力丰富,对高和胖的的概念很明确。但如何引导学生观察形体比例,如何引导学生应用夸张对比的方法表现高个子和大胖子还需要老师想一些点子和办法。

教学思路：

第一步，将总教学目标细化为阶段学习目标：1、感受“高”和“胖”的特点，了解学习活动的内容。2、感受与了解比较的方法。3、尝试与运用比较的方法。4、初步了解与运用夸张的表现形式。6、巩固新知，发展欣赏评述能力。7、比较方法的延伸。

第二步，根据阶段学习目标和二年级学生的心理特点，采用了较为合理的教学策略：1、采用问题驱动。2、采用任务驱动。3、建立作业表现与生活经验的关联。4、通过有趣的故事语言感染学生。结合教学目标与教学策略，便形成了以下教学思路：感受特点，导入课题——故事设疑，感受比较——游戏活动，尝试比较——了解夸张，巧妙运用——展示作业，自主评价——方法延伸，思维拓展。

通过教学实践，发现教学活动的可操作性较强。

教学过程：

一、 感受特点，导入课题

师：从前在森林里住着一对好朋友。一个高得入云霄，它的脖子是森林里最长的；一个胖得都快走不动了，它的腿像大柱子，它的身体像一堵墙！你们知道这对好朋友是谁吗？

生：长颈鹿和大象。

（课件出示长颈鹿和大象图片）

师：你是怎么猜出来的呢？长颈鹿和大象的身材分别有什么特点呢？

生：长颈鹿的脖子很长，它很高，而大象很胖。

1

师：长颈鹿是一个高个子，大象是一个大胖子。（板书课题：高个子和大胖子）

二、 故事设疑，感受比较

师：在高个子家庭里，有一只小长颈鹿，它想知道自己究竟是不是“高个子”。于是，它跑去问长颈鹿哥哥。鹿哥哥低下头看着它说：“你呀，还是小不点儿呢！”小长颈鹿不服气，它又跑去问小乌龟。小乌龟抬起头望着它说：“哇，小长颈鹿，你可真高呀！”（配合课件图片说故事）

师：你们知道为什么同样是小长颈鹿，鹿哥哥说它是小不点儿，而小乌龟却夸它真高呢？

生：因为鹿哥哥很高，它比小长颈鹿要高。而小乌龟很矮，它比小长颈鹿要矮。

师：没错，因为和小长颈鹿比较的对象不同。所以，小长颈鹿在鹿哥哥面前成了小不点儿，可在小乌龟面前却成了高个子。

师：你们瞧！又来了一位朋友。小男孩儿小明可是班上最高的（出示课件图片小明），你们觉得他高吗？

生：高/矮。

师：可是小明和他的妈妈比起来呢？（出示课件图片妈妈）

生：矮。

师：小明和妈妈比起来就成了矮个子。

因为有比较，所以就有了高矮胖瘦的不同。（板书：比较）

三、 游戏活动，尝试比较

（出示课件图片10个不同形态的坛坛罐罐，分别标上序号。）

师：这些坛坛罐罐里面既有“高个子”，也有“大胖子”，你们能不能按照从高到矮、从胖到瘦的顺序把它们排列出来呢？

（将全班分成两组，每边派出一名代表上黑板排列。时间为30秒。）

师：他们排对了吗？你是这样排的吗？（课件出示正确的排列顺序）

师：从高到矮、从胖到瘦，看来小画家们都已经学会仔细地比较了。（板书：仔细）

四、 了解夸张，尝试表现

师：我想把“高个子”变得更高，把“大胖子”变得更胖，该怎么办呢？（设问）下面我来给这个“高个子”施上魔法，请仔细看。

2

（教师示范将一个瓶子变得更高和一个碗变得更胖，造型夸张并配上有趣的讲解。）

师：刚才老师用的魔法叫做“夸张”。（板书：夸张）谁能用夸张的魔法把这个高杯子变得更高呢？

（让一名学生上黑板尝试说说怎样将高杯子变得更高的想法。）

师：这位小画家想法得非常大胆，这可是夸张魔法的秘诀。（板书：大胆）

师：除了这些“高个子”和“大胖子”，你还知道生活中的哪些“高个子”和“大胖子”呢？

生1：我们班的××同学。

师：你发现了身边的“高个子”和“大胖子”。除了教室里的，生活中还有哪些“高个子”和“大胖子”呢？

生2：高楼大厦。

师：你说到了建筑中的“高个子”。

生：海里的鲸鱼。

师：动物世界里也有“大胖子”。

生：功夫熊猫。

生：，西瓜是“大胖子”。

……

师：下面老师提出一个尝试小要求：请你们能把自己最喜欢的“高个子”或者“大胖子”大胆、夸张地画下来。（提示纸的横竖构图，并强调只画一个，画在画面较偏的位置。）

（学生尝试作业，时间5分钟。教师在巡视中发现有代表性的作业。）

组织教学

师：你觉得它画得夸张吗？（出示一幅尝试作业中表现较为胆小的作业）

生：它画的“高个子”还不够高。

师：要怎样画才够高？

生：要画得顶天立地！（师出示另一幅表现大胆、夸张的尝试作业）

五、 了解反衬，巧妙运用

师：现在“高个子”已经很高了，“大胖子”也已经很胖了，我们能不能想个办法把它们变得更高、更胖呢？

3

(1)“对比"学习训练

师:这个篮球小子是高个子聚会上的嘉宾。提问:他已经很高了,有什么办法让他看起来显得更高呢? 生1：可以把两个高个子垒起来。

生2:把脖子加长、把腿加长

师:刚オ同学们都是运用了夸张的方法,下面老师教给大家第二个魔法: 课件演示在这个高个子旁添一个矮个子,让学生直观感知对比的效果

小结:原来“对比”也是能够让让“高个子”变得更高、让“大胖子"变得更

胖的魔法

(2)强化概念

课件接着出示个被夸张了的大胖子,提可:这位胖阿姨已经很胖了,还有什么办法让它看起来显得更胖呢?再一次固对“对比”的理解。

(3)加深学习: 课件出示猪八戒、孙悟空和兔巴哥。你认为选择谁站在他身边,即神托的它更胖又能非常有趣呢? 生:孙悟空

师:为什么呢? 生:他两是师兄弟、是一个动画片里的。

生:兔子和猪八戒没什么故事

师:同学们考虑的非常好!想要画面更有趣,一定要巧妙的选择合适的小伙伴

生2：可以在高个子旁边画一个很小的东西。

师：你说到了另外一个魔法——反衬。（板书：反衬）

师：老师这有一个蘑菇，它很想变成大个子，你能用反衬的魔法帮帮它吗？（课件出示蘑菇图片）

生：可以在蘑菇旁边加一只小蚂蚁。（课件出示小蚂蚁在蘑菇旁出现）

师：除了小蚂蚁，还可以添加什么不同的东西把它衬托得更大呢？

生1：很小的小草。

生2：很小的蘑菇。

生3：一粒米。

4

师：大家觉得一粒米和小蘑菇之间有联系吗？（部分学生摇头）我们在使用反衬魔法的时候，一定要注意添画的东西要和主体有联系，要巧妙地添画才有趣。(板书：巧妙) 师：我们来看看这些小画家是怎么运用夸张和反衬的魔法的呢？

（课件播放优秀的儿童绘画作品，教师配合生动的语言进行讲解，引导学生进一步理解夸张和反衬。）

师：你准备添画什么把它反衬得更高/胖呢？（结合学生的尝试作业引导并

教师示范作画）

出示作业要求：请你在画面上巧妙地添画一样东西，将“大胖子”反衬得更胖，将“高个子”反衬得更高。并涂上颜色。 （学生作业，教师巡视指导。作业时间大约10分钟。）

六、 展示作业，自主评价

师：你觉得谁画的形象最夸张呢？你觉得谁画的反衬最有趣呢？

2-3名学生大胆评价，自评、互评与师评结合。

七、 方法延伸，思维拓展

师：你觉得这块颜色深吗？（课件出示一块浅灰色）

生：深/浅。

师：和黑色比起来是深还是浅呢？（课件再出示一块黑色）

生：深！

师：其实，色彩当中也有比较。

小结:今天,我们认识了比较这位好朋友,还学会了夸张和对比两个魔法,希望小画家们在生活中养成观察的好习惯,去比较和发现生活的美,用你们的魔法创造出更多的美!

板书设计: 高个子和大胖子

比较:仔细

夸张:大胆

反衬:巧妙

5