11. 点点聚会公开课教案

——湘版美术二年级上册 高

霞

点

点

聚

会

教学目标：

1、初步掌握相似形组合大小，疏密变化等基本知识。

2、能将简单的相似形排列组合成具有一定形式美的画面，提高视觉感受力和绘画能力表现力。

3、感受大自然的节奏美和韵律美，增强热爱生活的情感和对美术学习的兴趣。

教学重点：

初步掌握相似形组合大小、疏密的变化等基本知识。

教学难点：

能将简单的相似形排列组合成具有一定形式美的画面。

教学准备：

课件、音乐

教学过程：

一、设置情境

激趣导入

1、听一听

师：同学们听到了什么声音？

生：雷声、雨声。

2、讲一讲

下雨了！下雨了！黄雨伞出门了，远远地看上去，黄雨伞就像一个漂亮的黄点点，走着走着，它遇到了篮雨伞，一黄一篮两个小点点结伴走在上学的路上，接着它们在第一个路口遇到了红雨伞，在桥上又遇到了绿雨伞，于是黄、篮、红、绿这四个点点商量着开一场点点的聚会。同学们，你们想知道接下来发生了什么事吗？

生：想

师：点点的聚会一传开啊，越来越多的点点加入到黄雨1

伞它们的队伍里来，一眼望过去看到的就都是彩色点点了。它们走过喷泉，走过阶梯，一起过马路。看！它们穿过林荫大道，最后来到吐鲁番市第六小学的校门口啦！同学们，你们想要一起加入这个聚会吗？

生：想

今天，老师就带大家一起走进点点的世界，一起学习《点点聚会》

板书课题：点点聚会

二、欣赏感受

体验尝试

3、说一说

师：黄雨伞说只有它们去参加点点聚会多没意思啊！如果有更多的点点来参加聚会，那该多好啊！生活中适合用点状来表现得物体有很多很多，同学们你们帮它想想看，还可以邀请谁来参加这次聚会呢？ 生：蝌蚪、芝麻、苹果…

师：有比苹果大的点点吗？

生：荷叶、房子、地球…

师：有比苹果小的点点吗？

生：瓜子、蚂蚁、细胞…

师：原来生活中有这么多点点啊！大到地球、小到细胞都是点点。

4、赏一赏

（1）欣赏生活中的点点

老师也收集了一些生活中的图片，我们一起来看一看。

（2）欣赏学生作品中的点点

艺术来源于生活，大自然给了我们很多的灵感，细心的孩子们捕捉到了很多有趣的画面，我们一起来欣赏。

重叠、大小、疏密、高低的变化就组成了我们今天要学2

习的点点的秘密。

板书点点的秘密：大小、高低、疏密、重叠

（3）欣赏大师作品中的点点

点点给我们的生活增添了许多乐趣，大画家齐白石老爷爷也特别偏爱这些有趣的点点，我们一起来欣赏吧！《青莲有鱼》。（课本22页）

思考：画中的点点都是什么？画面中运用了哪些点点的秘密? 三、排列组合

学习新知 5、摆一摆

请同学们根据文字内容将小鱼排列到画面中。

画面1：水里游来一群小鱼，它们商量着去冒险，鱼群后面跟着两只小鱼不停的喊着等等我，等等我！

画面2：小鱼儿一字排开向冒险地出发了。

画面3：突然一颗石头落入水中…

师：你觉得谁的画面需要调整？

师小结：相同的物体通过点点的秘密可以组合成许多不同的、有趣的画面。

四、拓展思维

自主创作

6、画一画

提出作业要求：

1、选择一种物体

2、根据点点的秘密进行作画。

学生作业，教师巡视辅导。

五、展示作业

交流评价

7、评一评

学生作业展示、评价。教师引导学生从相似形组合简练、美观，排列错落有致及画面是否有情趣等方面进行评价。

3

结束语：大自然真是有趣，一个简单的小点点都有这么多的变化。同学们要做生活的有心人，发现大自然的神奇和美妙！

教学反思：

相似形的大小、疏密变化能给人以节奏美和韵律美的视觉感受。本课是以相似形的组合为主要表现元素的绘画课。通过教学让学生对相似形排列组合的形式美形成认知感悟，掌握相似形排列组合的方法并进行绘画创作。在某个特定的条件下，点是缩小的面，面是扩大的点。大千世界里点状的物象均可以作为点点聚会的表现内容。本课教学以对形的感受、认知、运用为教学重点，从对自然物象的观察与提炼概括，对相似形的排列组合训练来展开教学的。

教学思路共设计5个环节：

1、设置情境、激趣导入。通过听一听雷雨音视频和讲一讲小黄伞的故事导出课题《点点聚会》。

2、欣赏感受，体验尝试。通过说一说、赏一赏环节激发学生联想和感知，引导学生由物联想到点，发现并归纳总结点点的秘密。

3、排列组合，学习新知。通过摆一摆引导学生掌握并运用不同方向反复、在有规律的部分重叠、平行排列、改变方向和角度排列、大小不一、错落有致、疏密对比等相似形排列组合的基本方法。本环节对学习重点进行了进一步的检验和反馈。

4、拓展思维、自主创作。根据点点的秘密完成画一画环节。

5、通过展示作业、交流评价环节巩固所学知识，提高审美能力。

存在问题：

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1、相似形的组合对画面的影响较大，画的太小或者不加分辨的排列会出现板、乱、挤的现象。这个概念机械的向学生道明没有多大实际意义，需要通过不断地对比学习、尝试训练，使学生形成初步的认识和领会。

2、本节课学生作业不需要着底色，如果学生要着底色，底色和形的对比要鲜明。

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