1.汉字的视觉联想名师教学视频（文字实录）

汉字的视觉联想

教材分析

象形文字,是人类祖先通过描摹事物的形状而发明的古文字,它不但有固定的读法,而且是一幅幅有趣的图画。本课教材以“学生与文字文化”为切入点，让学生在了解一些有趣的象形文字的同时，体会汉字丰富的形象内涵，激发民族自豪感，对传统文化产生兴趣。教学时，应提供学生“探究、理解、想象”的空间，激发学生探究问题的兴趣。这节课体现了本单元综合运用点、线、面、色来进行平面制作的要求，培养他们的想象能力和创造能力，从而提高学生对图形的表意能力。

学情分析：

小学四年级学生，大部分能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆的发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有一部分学生空间感较弱，线条的运用能力较差，有待进一步提高。

教学内容（及课型）：

小学美术河北版四年级第八册第一课《汉字的视觉联想》（联想与创意）。

教学目标：

（1）

感知象形文字。

（2）

了解象形文字描摹事物的特点。

（3）

能运用形与色表现象形文字，并装饰成画面。

教学重、难点：

1、重点：（1）感知象形文字及国画的表现手法。

（2）发挥想象创新能力，表现象形文字的画面。

2、难点：能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面。

教学方法:

游戏法，启发式，谈话法，探究体验比较法，展示法。

教具学具:

教具：象形文字的课件，象形文字的示范画，板书卡片，作画工具：墨汁、毛笔、调色盒、国画颜料、毛边纸、水桶。

学具：收集有关象形文字的资料，准备创造象形文字的美术工具：纸碟、墨汁、毛笔、调色盒、国画颜料、毛边纸，水桶。

教学过程：

一、情境导入（创设情境、激发兴趣）：

猜一猜。

导入语——同学们，今天有个新朋友来到我们的课堂，他就是“乌龟爷爷”。你看，他还带了一份礼物，注意观察，礼物就藏在里面，看谁能发现了？（学生猜图）

设计理念：激发学生对象形文字产生兴趣。

二、自学导读

教师出示图画。

1、师：这位同学观察得真仔细，今天，乌龟爷爷带我们一起学习有趣的象形文字。

在远古时代，人类还没有出现文字，为了记录事情，就用简单的图画来表示。

学生看图画，了解象形文字的来历。

2、小结：用图画方法来记事是很有趣的，可是时间一长，人们觉得这个记录方法并不方便，于是人们创造了又像画又像字的符号，

后来我们把这个符号叫做象形文字。

设计理念：学生理解象形文字的产生以及图画和文字的关系。

三、展示交流

1、了解各国象形文字

同学们，在古时候，象形文字的运用很广泛，你们知道除了中国，其它国家有象形文字吗？老师知道课前有很多同学找了有关象形文字的资料，谁来介绍一下？

学生展示课前准备的资料。

小组分享交流。

2、“慧眼识字”的游戏

（1）象形文字有什么特点呢？

学生进行慧眼识字的游戏，并大胆讲述对象形文字特点的看法。

（2）从同学们的表情中，老师知道你们被这部影片深深地吸引住了。让我们一起来回忆一下出现的象形文字吧！谁来说？

（3）

这些象形文字和我们现在的文字一样吗？为什么？

（4）小结：原来象形文字有描摹食物的特点。

3、揭示课题

（1）今天让我们一起发挥想象力和创造力来进行“象形文字的联想”。

（2）出示课题——板书

4、现场示范

教师边讲边示范。过程中要注意，画面要饱满。

设计理念：

让学生了解各国的象形文字。

学生先说，后补充，体现“兵教兵”“兵练兵”。

引导学生观察事物的大小是相对的，解决重点：

（1）采用游戏激趣的教学方式，激发学生学习象形文字的兴趣，从而掌握象形文字的特点。

（2）通过演示趣味性冲击力极强的视觉形象课件，让学生得到美的熏陶。

（3）通过教师的现场做示范让学生欣赏用中国画，表现象形文字的意象美。

四、点拨归纳

观察·比较：

1、刚才，老师用几个象形文字组合的完成一幅画。下面欣赏另外几幅画，它们都用了什么方法来进行联想？

学生观看，感受，体验中国画的意象美。

学生参与讨论。

小结：原来是用了重复和排列的方法。

2、老师知道同学们也收集了很多的象形文字，谁来说说你打算怎样通过联想把象形文字变成一幅画？

引导学生展开丰富的想象。个别回答，教师有针对性地指导。

3、同学们，你们都有很好的想法，老师这里有两幅画，哪一幅的构图好呢？为什么？

学生分组讨论。

小结：这是我们绘画的过程。

设计理念：解决难点：

1、教师边示范边引导学生掌握运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰象形文字。

2、学生探讨作业的表现

方法。能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰画面

五、达标测评

造型·表现：

1、出示作业要求。将象形文字联想成一幅画：构图饱满、富有创意。

2、学生创作活动。

3、各个小组将完成的作品展示—粘贴展板上。

4、学生发挥想象创

作作品。

5、各小组将完成的作品展示——学生将完成的作品贴在展板上。

设计理念：

学生在参与尝试活动中，发展想

象力，创造象

形文字的有趣画面。

六、整合提升

知识拓展、总结提炼：

1、在生活中，象形文字还可以美化我们身边哪些物品？

学生以小组为单位，联系生活实际举例回答。

2、老师也找了一些用象形文字美化的生活用品，请欣赏。

3、老师还找了一幅画，谁来猜？——这是2008年奥运会的会徽，这个文字像是一个“火”字，又像是一个“京”字，它似画非画，似字非字，引起人们的无限遐想，这就是中国汉字的魅力所在！

4、总结：同学们，你们今天表现得真棒！这些象形文字都是人们在劳动生活中，用他们的聪明和智慧创造出来的。我们要向他们那样，用自己的双手把世界装扮得更加美丽。

设计理念：

1、学生感知象形文字与生活中的关系。

2、对学生进

行爱国主义

教育，感受人文艺术的熏陶。

3、激发学生将美术兴趣内化为成功的动力。

板书设计

汉字的视觉联想

象形文字的特点——描摹实物

教学反思：

这课是关于美术字设计基础的训练课。我注重教材学习的灵活性与趣味性。以启发学生联想和想象并掌握文字联想的设计方法，设计创作“字义”与“形意”和谐统一的装饰文字。这样有利于调动学生的学习积极性和主动性。

在课的开始部分，针对学生的年龄特征，创设情境、激发兴趣，使学生对象形文字产生兴趣。在整课教学中，采用游戏激趣的教学方式，激发学生学习象形文字的兴趣，从而掌握象形文字的特点。通过演示趣味性冲击力极强的视觉形

象课件，让学生得到美的熏陶。通过教师的现场做示范让学生欣赏用中国画，表现象形文字的意象美。

在课中我还是有很多不足之处，汉字的演变学生很难理解，对四年级的孩子来说有点儿难了，我应该做好引导。对孩子的提问我还是没有做机智的处理，对于评价的语言也是比较生涩和单一的。教学的探索是无止境的，我要重视让学生在学中收获，要设计不同的活动，引领着我的学生在活动中发现规律，掌握方法，理解美的规律。