4.生动的表情ppt配用优秀获奖教案

《生动的表情》说课稿

各位评委下午好，我是30号选手侯佳琪，我说课的内容是：冀美版四年级下册《生动的表情》，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、反思与感悟四个方面谈对本课的教学设计。首先我对教学材料进行了分析。

一、教材分析

人的面部表情,表达了人的情绪状态。面部表情也是非语言交际的一种形式。本课是整套人物画系列的一部分，旨在通过绘画活动探寻人物表情规律，提高绘画造型能力。

结合学生实际年龄特点，本年龄段在表现各种人物的时候，大多表现开心、活泼、顽皮的一面，较少表现愤怒、悲哀等神态，因而在表现人物的表情时有一定的局限性。通过这节课学习用画笔，表现人物面部五官表情变化，使学生今后能初步掌握表现人物情绪的方法。根据以上教材分析，设立了以下教学目标。

教学目标：

认知目标：学习用画笔表现人物面部五官表情变化的方法，使学生今后能初步掌握表现人物情绪的方法。

能力目标：通过做、摆、画表情，使学生理解五官中眼，眉，嘴的微妙变化就可以传达人的不同情绪。

情感目标：尝试面部表情变化乐趣，善于通过表情变化了解人的不同心情。

教学重点和难点：

重点：抓住常见的喜怒哀乐四种表情，了解人物，面部表情变化规律。

难点：丰富多彩面部表情变化，用绘画方式表现。

二、教法和学法

根据教学目标，为了更好的突出重点，突破难点，体现课程设计注重人

文关怀，侧重学生的体验过程，针对学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。并准备了多媒体手段辅助教学。

接下来我为各

位评委老师介绍我的教学过程。

三、教学过程

（一）、创设情境，激情导入

首先用游戏方式导入新课：邀请4位同学分别上来，品尝不同口味的水（柠檬水、糖水、苦瓜汁、盐水）。引导学生观察每个人表情变化，并说出五官有哪些特点。通过这一环节，活跃课堂气氛，激发学生的创作热情。今天我们就来一起研究一下“表情”。板书：表情。（顺手点击课件显示课题。）

接下来老师来口述一段故事，根据情境请一位同学来试做表情。说出有哪些表情，是靠脸上的什么来变化表情的呢？此项活动的设计在互动的过程中，进一步理解心情与表情变化的关系过渡。

（二）、观察发现，感知造型

接下来让学生，通过观察图片（多种表情），引导学生发现各种不同的表情，说出眉毛、眼睛、嘴巴有哪些变化。

接下来我们来玩个小游戏，请同学上来操作电脑，给“比卡丘”换表情。分别观察图片中喜、哀、怒、乐（单一表情）：引导学生仔细观察这四种基本表情，并让让学生充分表达。

（三）、赏析作品，扩展思维

“今天，老师能给同学上美术课，心里很高兴，想现场画一幅自己的高兴的表情给大家看看，用绘画的方式把老师开心一刻永远留在这张纸上，大家可

要认真观察老师是怎么画自己表情的哦（了解绘制表情的过程）。同学要以小组为单位，创作连环画作品。（要求包含最少四种表情）除了这四种常见的，你还会做什么表情呢？自己说说是什么表情。让同学把表情变化时的五官特点，运用在绘画作品中，给予他们合作、议论、创作的机会。

（四）、学生创作，作品展示

作品完成后，请学生把自己的连环画作品，粘贴到黑板上，选出最喜欢的作品，并说出喜欢的原因。把这“小笑脸”送给学生，献上美好的祝福。在活动中，让学生畅所欲言，表达自己所绘所想。

（如还有时间，可以全班学生做出不同的表情合影留念。按组排队上讲台前，播放音乐，老师拍照。当场用电脑把照片投影出来欣赏。）

四、反思与感悟

本堂课的教学，从游戏开始到绘画评价结束，从教师的适时点拨到学生的自主参与；蒙太梭利指出：“如果孩子具有自己内在的发展的模式，就应该允许这个内在向导在自由的环境中去引导儿童的成长。”教师在教学过程中应允许和鼓励学生的个性发展，让他们拥有自己的思想，并使他们在创造过程中学会认识自己和发现自己的潜力。

以上是《生动的表情》的说课内容，感谢各位领导和同仁多提宝贵意见

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