演唱 春天举行音乐会教学实录与评析

《春天举行音乐会》

——小学四年级唱歌课教学设计(曾茜)

教学基本信息

课题

学科

春天举行音乐会

音

乐

学段

3-4年级

四

核心内容：歌曲《春天举行音乐会》的演唱。

相关

内容

相关内容：歌曲表现领域的识读乐谱。

辅助内容：感受与欣赏领域的音乐基本要素、音乐情绪与情感等相关内容。

教材

书

名：义务教育教科书·音乐 四年级（下册）

出版社：人民音乐出版社

出版日期：2015年

1 月

是否已实施

是

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想

本课从学生的实际能力出发，紧密围绕聆听、模仿、对比等音乐活动感受歌曲节奏、节拍，使学生最大限度的参与、体验音乐教学实践活动，由浅入深地学会歌曲，进而唱好歌曲，体会到学习音乐的乐趣。 （二）理论依据

依据2011版课标中“以兴趣爱好为动力、强调音乐实践”的理论设计教学，通过不同环节与活动的设计，体现出让学生易于接受、愿意参与、敢于创造和表现的教育理念，以

达到学生全面发展的教育思想。

二、教学背景

（一）教学内容分析

1、作品分析

这是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。跳动的节奏、流畅的旋律描绘了一幅充满生机的春色图景，富有形象的象声词走向了一曲优美动听的“春天交响曲”。

歌曲为2/4拍，一段体结构。第一、二乐句分别运用了和弦分解式及模进的手法，曲调欢快活泼，曲中八分休止符的巧妙运用，形象地表现了春雨唱歌、春风弹琴时的欢乐情景，充满生机和活力。第三乐句时第一乐句旋律的变化重复，第四越剧全部以八分音符构成，旋律与歌词是一字一音的结合，形象地表现了春水故障发出阵阵欢笑的形象。第五、六乐句每句为3小节，曲调的模进、十六分音符的节奏运用及六度大跳的进行使得歌曲更为热烈，富有动感，与前面形成了对比，把“春天举行音乐会”的情绪推向了高潮。紧接着第七乐句节奏又渐渐舒展，最后的乐句重复了了第四乐句的旋律，只是在结尾倒数第二小节作了节奏的变化。歌曲在“春笋是个指挥家”的欢乐歌声中结束全曲。

2、谱例分析

（1）可以将歌曲分为两个部分进行学唱，每部分四个乐句。第一部分的一、二乐句旋律采取了模进的方式进行，节奏完全一样；第三乐句与第一乐句同头异尾，第四乐句的材料与前三句都不相同。

（2）歌曲第二部分的五、六乐句都是三个小节，并且节奏相同，要注意do-la大跳音

程的准确演唱；第八乐句与第一部分的第四乐句同样也是同头异尾的结构，并且出现了跳音记号，要注意准确演唱。

3、音响分析

本首歌曲配套的教材谱例和音频的范唱、伴奏均为E调，配套教材音响是童声齐唱的形式，更体现了孩子们举行音乐会的快乐场景。

（二）学生情况分析

1、基本情况分析

本课教学对象为四年级学生，通过前三年的音乐学习，学生具备了一定的音乐能力。课前经调查有利的学生资源如下：

2、知识技能分析

（1）感受能力

学生能通过聆听感受歌曲的情绪，积累了较多2/4拍的歌曲,了解2/4拍的强弱规律，并随音乐进行正确的律动。

（2）演唱能力

通过几年的学习，学生已能够掌握用自然的、有感情的以及有控制的声音演唱歌曲。

（3）识谱能力

大部分学生已具备基本的乐谱识读能力，能自主视唱简单的旋律，也有较好的音准能力，能够较准确演唱四度以内的音程，但是对于五度及以上的大跨度音程构唱还不够准确，需要教师引导；另外对于休止符空拍的节奏型还需要多加练习与体会。

（三）教学方式与手段说明：

b

1、节奏学习

歌曲节奏主要由四分音符与八分音符组成，其中一、二乐句节奏相同，五、六乐句节奏相同，重点解决好附点四分音符、前八后十六节奏的准确演唱，以及八分休止符的准确空拍，可以让学生通过节奏学习辅助歌曲演唱。

2、识谱视唱

前两乐句是模进，可以让学生听唱识谱，在此基础上完成前四句乐谱的视唱。

3、歌曲表现

在完整演唱歌曲的基础上，引导学生用课堂打击乐器为歌曲伴奏。

（四）技术准备：

1、歌曲谱例幻灯片：教师用overtrue打谱软件制作歌曲完整谱例及分乐段谱例。

2、搜集相关图片资料，并进行整理。

3、用PowerPoint制作演示文稿，链接相关音响及视频。

（五）前期教学状况、问题与对策：

问题1：学生对于四分音符、八分音符的时值基本能准确掌握，但是对于八分休止符的空拍，容易出现错拍，抢拍等问题。边拍击节奏边走节拍的过程中还不够准确、协调。

对策：老师在上课的过程中，可以通过拍手、拍腿等方法引导学生感受节奏，进而掌握连续节奏型的准确演唱。

问题2：学生对于四度以内的音程，能够较为准确的把握音准，但五度及以上的大跨度音程还需要多加练习。

对策：多进行五度及大跨度音程的构唱，带领学生感受音与音之间的关系，同时可以用柯达伊手势辅助学生理解并准确把握音准。

问题3：学生在演唱时的声音、速度不够统一，感情不够充沛。

对策：学生在演唱过程中可以边打稳定拍边唱，或者教师打稳定拍辅助学生演唱，提示学生用自然的声音有感情的演唱歌曲。

三、教学目标

（一）“情感态度与价值观”目标

喜欢演唱歌曲《春天举行音乐会》，乐于感受、体验、表现歌曲。

（二）“过程与方法”目标

通过听唱、模唱、模仿、对比的过程让学生唱准音程，进而完成歌曲的学唱；通过脚踏节

拍、歌曲伴奏、分组合作等方法达到学生对歌曲的完整表现。

（三）“知识与技能”目标

1、能用自然、明亮的声音演唱歌曲《春天举行音乐会》。

2、能够用课堂打击乐器参与歌曲演奏，丰富歌曲表现。

四、教学重点

（一）教学重点

用愉快的情绪、轻松而有弹性的声音演唱歌曲。

（二）教学难点

唱好八分休止符及附点四分音符，唱准do-la六度音程。

五、教学过程

（一）新课导入

1、播放歌曲范唱录音，学生聆听。

教师提问学生说出音乐的情绪和拍号（欢快活泼，歌曲为2/4拍）

2、学生再次聆听录音，并随音乐用手划拍。

教师提问歌曲中春雨、春风、春雷、春水发出的声音是怎样的。

【设计意图】通过聆听让学生感知歌曲情绪及拍号。

（二）歌曲学唱

1、节奏练习

（1）探寻并表现春天里春雨春风的声音，学生思考春雨的声音是什么样（滴答），先用节奏读出来，然后唱音高，完成后教师唱前半句，学生接后半句。

（2）学生探寻春风吹拂杨柳的声音是什么样（沙沙）

（3）学生探寻春雷的声音是什么样（轰隆）

（4）学生探寻春水的声音是什么样（哗啦）

【设计意图】引导学生探寻生活中熟悉的声音，并用节奏表现出来，通过节奏模仿活动，感受歌曲节奏素材的重复，在探寻模仿过程中融入了八分、四分休止符的练习，为接下来的教学活动做好铺垫。

2、学唱歌曲第一部分

（1）教师在五线谱板上标出主音Do的位置，请学生依次摆出sol1-do-mi-sol四个音的位置，并用钢琴带唱这几个音，然后弹出第一乐句前两小节的旋律，学生进行听唱，然后接上前面春雨的旋律，完成第一乐句的识谱演唱。

（2）请学生依次摆出sol1-si-re-fa四个音的位置，并用钢琴带唱这几个音，然后弹出第二乐句前两小节的旋律，学生进行听唱，然后接上前面春风的旋律，完成第二乐句的识谱演唱。

（3）第三乐句前两小节的音高与第一乐句前两小节相同，直接弹出，让学生听唱，再接上春雷的旋律，完成第三乐句的识谱演唱。

（4）直接出示第四乐句的谱例，学生自主进行识谱视唱，完成第四乐句的演唱。

（5）四句学唱完成后，进行师生接唱及学生分组接唱等活动，先唱谱后唱词，对旋律进行反复记忆。

【设计意图】通过学生自己找音过渡到听唱旋律，锻炼了学生的听觉能力；同时采用接唱的方法培养学生内心歌唱、学会倾听和与他人合作的能力，也增强了学生的学习兴趣。

3、学唱歌曲第二部分

（1）出示第二部分乐谱，学生听教师范。

（2）教师带领学生按节奏读一读歌词，弱化解决节奏难点。

（3）用琴带唱第二部分，解决演唱中可能出现的问题。

难点预设：a、五、六、七乐句中八分休止符及两拍后附点节奏的准确演唱；do-la六度大跳音程的音准。

解决：师范唱，学生模仿，辅助柯达伊手势体会do-la之间的音高距离，或者采取do-mi-sol-la这样搭桥的方式唱准音高。

难点预设：b、第八乐句中八分休止符及跳音几号的准确表现。

解决：比较第四乐句和第八乐句的不同，找出音乐记号→对比聆听钢琴演奏→模仿演唱。

(4)师弹伴奏学生演唱第二部分。

【设计意图】对于难点乐句进行反复聆听、对比，在准确聆听的基础上进行模仿演唱，锻炼学生的内心听觉，提高学生的演唱能力。

4、完整演唱全曲，教师提示速度和情绪。

（三）表现歌曲

1、用课堂打击乐器为歌曲伴奏，用双响筒、沙锤、小鼓分别模拟春雨、春风、春雷的声音，让学生熟悉乐器的音色以及伴奏形式。

2、全体学生跟伴奏完整演唱全曲，请三位学生合作用打击乐器进行伴奏。

3、跟伴奏演唱歌曲，走出教室。

【设计意图】在完整演唱的基础上，加入打击乐器为歌曲伴奏，把歌曲的教学与情感的体验紧密结合，丰富了歌曲表现，加深了学生的审美体验，进一步培养了合作意识。

六、教学反思

本课的重点是让学生能够用欢快的情绪去演唱歌曲，为了达到这一重点要求，本堂课主要设计是以一场春天的音乐会为主线展开的，我将歌曲分为两个部分进行学习，从第一部分从四位音乐家分别演出，到第二部分的合奏将音乐会推向高潮，直至最后大家对这场美妙音乐会的赞叹贯穿起来的，以情感的推动引导孩子们对音乐会的喜爱。

本课第一个难点是全曲中出现了大量的八分休止符以及四分休止符的，让孩子们唱准八分休止符，表现出八分休止符起到的轻快、停顿是非常重要的。为解决这一难点问题，在学唱歌曲之前，让学生模仿节奏进行练习，我运用了模仿春雨、春风、春雷、春水发出的声音节奏型的训练，进而解决了八分休止符的停顿，效果还是比较好的。

第二个难点在于第五乐句的do-la的大跳音程的音准，那么在学习的时候，通过教师示范，以及柯达伊手势的辅助练习，学生基本能把握音高。

第三个难点在于第五、六乐句中出现的十六分音符，学生一开始会出现节奏、速度跟不上的问题，可以按照节奏先读一读歌词，等熟练掌握节奏之后，进行填词演唱，达到了较好的效果。

第四个难点在于歌曲的第七乐句“春天哟举行音乐会”，上下四度音程的来回变换，学生较难唱准，同样采取教师示范以及柯达伊手势的辅助练习，从而解决难点。

在全部学唱完成之后，用课堂打击乐器双响筒、沙锤、小鼓、铃鼓分别模拟春雨、春风、春雷、春水的声音，为歌曲伴奏，这些打击乐器的加入，增加了孩子的学习兴趣，把歌曲的教学与情感的体验紧密结合，丰富了歌曲表现，加深了学生的审美体验。

本节课基本达到了预期的效果，学生在节奏、音准、演唱方面表现很完整，通过自己用打击乐器伴奏增加了情感的体验，也锻炼了学生的内心听觉及节奏律动能力，同时也培养了合作意识。